初中道德与法治教学中人文精神的培育分析

王忠刚

摘 要：人文精神的培养就是要求教师培养良好的思想道德品质，让学生具有一个人应该具有的优秀品质和行为礼仪。在新课改的大潮流下，初中道德与法治学科应该按照国家教育部的相关规定，正确地培养学生的人文精神。道德与法制学科，是初中学习生活中最包含人文精神的课程，所以一定要在这门课上，让学生有正确的人本思想和人文精神。

关键词：初中教学；道德与法治；人文精神

一、人文精神的意义

个人的素养精神，就包括科学素养，艺术素养和人文素养，其中，人文素养就是要求个人有人文主义精神。我們的生活，不仅仅需要科学技术，需要艺术创作，更要拥有人文精神。人文精神可以培养的的思想观和价值观，让人用正确的眼光看待问题，人文精神还可以培养人的思想道德品质，让人在有良好的品德，不冲动，不做违反法律和道德的事情，这也是道德与法治课程中的教学目的。人文精神教育的意义，首先是因为人文精神是人类本身发展的需要，一个没有人文精神的人，是难以在社会中立足的，人不能仅仅有知识，更要有良好的道德品质，这也就是许多人说的先成人，再成才，必须要先学会怎样做人，这样学得的知识才可以正确应用，而不是用知识做一些违法乱纪的事情。再者，人文精神教育可以促进人的全面发展，因为人的一生是复杂的，是多样化的，只有人文精神贯彻其中，人才能全面发展，才能享受生活带来的美好。

二、结合教材内容培养学生人文精神

在初中道德与法治教育中，教师可以用教材中的内容来培养学生的人文精神。在初中的道德与法治的教材里，有许多的的内容和故事可以引用，教师可以引用这些资源进行人文精神教育。首先，教师要找到教材中的相关内容，进行发掘，找到教材中的相关故事和知识，进行加工，打造成适合学生学习人文精神的内容，然后对学生进行讲解。这样做有两大好处，一是学生可以根据这些故事加深对教材的印象，教师在进行相关人文知识引导的时候，会对教材内容进行重复教育，这样，学生就能在这种重复之中，加深对教材的理解和记忆，从而提升学生的学习质量盒效率。再者，就是学生可以通过这种教育加深对人文的理解，培养出学生的人文精神。就比如在诚信的单元里，教材里有得千金不如得季布一诺的故事，教师就可以用这个故事来进行人文精神教育。学生在阅读了这篇故事后，教师积极鼓励学生思考，让学生明白诚信的重要意义，让学生养成诚信的好习惯，这样就培养了学生在诚信上的人文主义精神。

三、联系生活培育学生的人文精神

人文精神离不开学生的生活，之所以让学生有人文精神，就是要让学生正确地体会生活，经历生活。所以说教师在培养学生人文精神的时候，可以结合生活实际。学生在生活中，难免会遇到一些道德问题，在这些问题上，学生的表现可能会不尽相同，但是教师要做的，就是要联系生活，让他们反思自己的行为。学生在生活中遇到的人问问题有许多，一部分是学生自己遇到的，就比如说学生在考试中是否作弊，学生是否抄袭他人作业，这些都是学习生活中的人文问题的缩影，在生活中，也有许多这样的问题，比如说编造理由给家长要钱，比如说去一些少儿不宜进入的藏污纳垢的场所没有告诉家长，等等。学生在初中阶段年龄较小，对社会上的各种事物都有着好奇心，都想着试一试，这是不对的，教师应该积极引导学生反思，反思自己的所作所为到底得到了什么，反思自己的所作所为到底失去了什么，反思自己的所作所为是否正确，经过这种反思，加以教师的积极引导，帮助学生养成好的人文品质，从而培育学生的人文精神。再者，联系生活不仅仅可以联系学生身上发生过的，还可以联系时事热点，教师可以将实时热点分享给学生，让学生们答出自己心里真正的想法，从而让学生有正确的人文思想品质。正确看待社会热点问题中存在的问题，并思考其中的错误，并引以为戒。

四、总结

在初中的课程中，很少有的课程具人文精神，但是，这一阶段又是学生思想成长，心理发育的重要时期，必须要有人进行引导，让学生具有人文主义精神和正确的思想道德品质。初中道德与法治课程教师，应该扛起这杆大旗，培养学生的人文精神和积极向上的人生态度，让学生在今后的生活上完完整整的做一个优秀的人。

参考文献：

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