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以读促写,提高初中英语阅读教学的有效性

2018-07-28胡元秀

新课程·中学 2018年4期
关键词:初中教学英语阅读策略探究

胡元秀

摘 要:初中英语教学中,写作与阅读作为基本语言技能占有重要地位,且两者相辅相成。为提升英语教学效率,在一定程度上要加强阅读教学的有效性,“阅读”是写作的基础,不仅可以帮助学生积累知识量和英语词汇,还能够培养其语言运用能力。由此看来,阅读教学质量的高低与否,能够直接影响到初中英语课堂教学的有效性。针对初中英语教学实际现状进行了分析,就如何实行教学模式改进了方案,并对进一步提高初中英语阅读教学效率进行了深入探究。

关键词:初中教学;英语阅读;教学效率;策略探究

英语课程教学实践过程中,老师应该以阅读能力的培养为教学侧重点,提高学生的英语学习效率,锻炼学生的英语学习能力,培养学生的英语写作能力。那么,以课堂教学为出发点,老师要科学合理运用英语阅读资源,进一步引导学生快速达到更好的阅读效果,努力为学生营造富有创造性与趣味性教学课堂氛围,以此培养学生的探究精神和英语学习能力。

一、初中英语写作与阅读教学现状分析

初中生在英语写作方面存在着很多问题,例如文章审题不够清晰、写作字数不达标、错误性语法较多,究其原因可总结为老师在教学过程中缺乏科学系统的指导,给予学生写作练习的时间较少;其次课时分配不当,实际教学中,为提高课堂教学效率,多数老师会将英语写作当成作业布置下去,久而久之便会形成一种效率低下的写作教学模式。

阅读教学方面存在的问题,根据实际情况调查研究,发现多数初中英语老师片面看重考试成绩,并没有实行以学生为主体的教学思想,只是把阅读教学当成了一种英语知识传授形式,多以词汇或语法教学为主,严重与新课程教学理念相违背,忽略了对文章信息与内涵的解析,这样不利于学生英语阅读能力的培养,在一定程度上束缚了学生的思维能力,比如在英语阅读教学中,老师逐句逐段为学生讲解语法知识,分析具体结构,或者讲解生词、讲解答案了事。

二、以读促写,提高初中英语阅读教学有效性策略探究

何谓以读促写,即通过大量有效性的阅读促进学生英语写作能力进一步提高,可提倡贯穿式教学法。

(一)更新教学观念,培养学生良好阅读兴趣

传统英语教学中存在着一些问题,比如说轻阅读重语法,从而导致学生英语阅读技能欠缺。因此,首先老师要培养学生形成一个很好的阅读习惯,如出声阅读、逐词朗读、习惯回读等,这样在知识量积累过程中,学生才能学会如何将阅读文章理解得更为完善,明白作者所要表达的一些隐匿性观点。其次,教学应当授人以渔,老师要及时摒弃错误性传统课堂教学观念与方式,注重发挥学生主体性学习作用,注重教学引导学生进行科学、系统性阅读,但是老师要注意每个能力阶段的指导教学,要依据学生的学习特点、认知能力等实际因素来进行教学。

根据调查,每个老师通常惯用的英语阅读教学方式是,详细教授文章中的每个新生词,然后再领诵全文,并要求学生能够在文章中标注生词含义以便日后复读性学习,但是这种方法会严重影响课堂教学效率。例如“important”这个英文单词,老师让学生在下面标注“重要的”,然后再让我们阅读这整个句子“I have some-thing important to tell you.”这严重拖慢了教学进度。老师应创新教学方法,积极调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣,让学生由被动变主动,可具体结合多媒体教学、情景模拟词汇教学等新

形式。

(二)注重教学实践,丰富学生的训练内容

首先,加强“读”的教学训练,如可引导学生进行略读,即布置阅读任务,理解文章全篇大意。老师可通过具体文章来找出提纲或线索,利用线索内容再进一步把握文章整体,让学生能够大概理解文章意思轮廓;精读,任务布置难度加大,促进学生详细了解全文内容,这种方式属于深层阅读,以“线索”为要序,引导学生逐层次了解文章主脉,过程中老师要把握好教学节奏,要注意依据班级学生实际学习情况;研读,要求学生反复阅读文章,并能够活跃思想,以受到思想启发为目的。其次总结练习,升华教学效果。在完成基本阅读技能教学后,老师还可让学生进行一些“拔高性”阅读或写作练习,促进学生向高阶段学习发展。

例如,“When students are in trouble, they can help them in time. I will be a teacher when I grow up.”教师可让学生理解这段话大概是讲老师对学生很好,让学生把握这段话的精髓,然后精读上述段落会发现原来老师会在学生困难的时候帮助学生,等长大了以后我也想当老师。即让学生理解老师的辛苦,也在学英语课程的过程中增加对英语的喜爱。再反复思考这段英文,让学生无形中写作能力就会得到很大的提升,还会增加对教师的崇敬。

三、总结与思考

综上所述,初中英语课程教学过程中,老师不仅要注重培养学生阅读兴趣,提高学生阅读实践技能,同时也要重视锻炼学生的英语写作能力,只有掌握了这两种基本技能,才能进一步实现提高學生综合学习能力的教学目的。阅读教学是重点,写作教学是难点,因此,为有效提高初中英语教学效率与质量,老师要合理应用读写结合教学,保证目标设计一致性,并进行科学系统地训练,真正体现以读促写教学策略思想,达到既定教学效果。

参考文献:

[1]沈长虹.浅析提高初中英语阅读教学有效性策略探究[M].北京师范大学出版社,2011.

[2]盛一英.读写结合,促进英语课程教学高效率提升[J].南昌教育学院学报,2012.

编辑 鲁翠红

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