创新创业背景下多媒体技术专业人才培养模式改革刍议

廖祥刚

【摘要】近年来现代社会迅速发展，经济建设的竞争越来越激烈。且随着当代教育改革的推广，高校教育逐渐普遍化，大学生数量激增，进而导致经济市场就业困难。对此，社会相关企业单位提出了勇于创新、积极创业的理念，对当下高校人才教育提出了新型要求。本文据此背景，对创新创业背景下多媒体技术专业人才培养模式的改革方案进行了基础探讨分析。

【关键词】创新创业 多媒体技术 人才培养模式 创新改革

从本世纪初开始，毕业大学生的增长速度逐渐加快，到今天毕业大学生的就业已经成为当下社会发展亟需解决的一个问题。对此，高校的人才培养模式也面对着巨大挑战，大学生自身也应拓宽自身发展道路，提升自身竞争力。根据现代经济市场发展趋势，创新创业对大学生而言是一个比较好的选择，尤其是多媒体技术专业，与现代互联网信息技术联系紧密。因此，在创新创业背景下革新优化传统多媒体技术专业人才教学模式是当下高校应重点解决的问题。

一、创新创业教育

创新创业教育是现代社会经济市场高速發展下的必然差产物，这不仅是知识经济时代教育的定向趋势，也是符合当下社会建设需求的必需品。高校对大学生的创新创业教育主要着眼于其创造力与创新思维的发展，通过灵活课程与课外实践活动发展学生关于创新创业的实践意识，完善其社会人格、思考模式，为其提供具有可实施性的、科学合理的指导方案。如此看来，高校创新创业教育在现代教育实践中是一种依靠于社会发展的改革举措，突出了大学生作为未来主要社会建设者的创造力需求，给予了学生最大的发展自由权力。

二、创新创业背景下多媒体技术专业人才培养模式改革

大学生对创新创业项目的选择需要足够的市场调查，这有利于专业建设的有效针对性，只有合理借鉴用人单位意见、创业者经验，正确利用国家相关扶持政策，以市场需求为向导，才能为创新创业项目实践奠定良好基础。在此过程中，不仅需要对未来市场发展方向进行科学预测，还需要对一些与经济建设相悖的产业岗位进行筛选淘汰。对于多媒体技术专业人员而言，高校不仅不要全面提高其现代信息多媒体技术专业能力，还应通过社会主义理论教育与多媒体实践活动促进其道德思想与职业素质的全面发展，使多媒体技术专业人才的专业理论实践水平与思想服务意识都能够适应社会建设发展需要。此专业毕业生多从事于多媒体平台设计、摄影动画制作、广告策划制作等工作，因此高校在设置相关课程时也应充分考虑经济市场与人才能力的匹配条件。

（一）人才培养模式改革

受创新创业理念影响，新型人才培养模式以岗位群为主要发展基础，通过重点培养多媒体技术专业人才的媒体运用水平与艺术策划能力，同时将教学过程从具体案例、模仿操作、课题实践等方面分类递进化。具体课程教学分为综合素质、专业理论、职业指导、实践方向灯四个主要教学方面，强化职业学习的主要目的，重点发展学生的就业能力，充分运用职业学习共同发展的模式二除此之外，高校还可根据实际情况为学生提供相关训练机会，如校内多媒体实践基地、校外实习岗位操练等，全面发展学生的专业技能与实践素质，优化其社会实际发展水平。

（二）促进高校多媒体技术专业课程的创新创业理念实践

将创新创业教育作为高校多媒体技术专业课程的指导理念有效促进了高校大学生的学习主动性、问题思考分析能力、问题预防解决能力、创新设计能力等。随着当下经济市场迅速发展，社会对人才的需求趋于定向全面化，根据市场实际发展情况与相关专业人士的预测分析，多媒体技术专业的培养教育应在重视专业学习的基础理论构造，巩固学生的学习能力。其次类似于计算机互联网学习等技能性课程，学生不仅需要强化基础性学习，还应课外积极拓展，提高自身竞争力。除此之外，多媒体专业人才还应充分利用课题实践机会，最大限度锻炼自身职业实践操作技能，发展创新性思维，培养独立思考问题积极解决问题的习惯。因此我们可看出，创新创业教育可从基本技能训练、专业理论实践学习、综合能力锻炼以及实际岗位实习等四个方面进行有层次的训练发展，以规避传统教学模式中僵化无针对性的教学情况，给予学生足够空间发挥自身天赋，强化其创新实践能力。

（三）构建以工作室为基础的工学结合模式

随着中国高校教育的推广建设，大部分高校内都具有较为全面的多媒体专业实验基地与教学工作室。对此，将实验基地、工作室管理在一定程度上职业化经营也可以为学生提供实践创新的机会。故而高校一方面需要进一步完善自身多媒体教学实验设备，一方面也需要转化原有管理模式，将实验教学与职业技能训练有效结合，为学生提供充分的时间操作空间。相关教育工作者也需要加强对实验室与工作室的制度化管理，在保证学生能够利用现有教学环境锻炼多媒体实际技能与创业训练的同时，也拥有一个构造科学、设备齐全的学习工作环境。除此之外，教师与学生还需注意工作室实践项目的选择，无论直接面向市场还是面向特定企业单位，其设计服务工作通常都涉及摄影、广告、新闻、网站等相关内容，对此，工作室应严格把控前期专业理论的实践操作，保证研究项目质量。学生也可将项目研究课题化，以个人或小组为单位开展专业设计课题竞赛，教师也可选取运作成功的项目参加一些创新创业大赛，以增加积累学生学习经验与经济市场品牌意识。如此，才可充分发挥工作室工作与学习结合模式的作用，使之为学生创新创业提供有利的发展空间与有效支持，不仅提高其专业技能学习，也丰富了其职业经验。

三、结束语

总而言之，当代社会经济市场发展迅速，大学生就业趋势紧张，为保证我国经济建设健康行进，创新创业教育理念应运而生。本文从构建以工作室为基础的工学结合模式；促进高校多媒体技术专业课程的创新创业理念实践；促进高校多媒体技术专业课程的创新创业理念实践；创新人才培养模式改革等四方面对创新创业背景下多媒体技术专业人才培养模式改革提出了一系列建议。希望相关单位能够根据经济市场实际发展情况，对多媒体技术专业人才的培养教育模式进行合理革新，以促进学生就业与经济建设。

参考文献：

[1]刘淮兵.创新驱动教学改革——安徽艺术职业学院多媒体专业工作室教学模式改革[J].艺术科技，2017，（4）.

[2]刘晓光，曹玉昆，李奎莹，等.刍议会计学专业人才培养模式创新的保障措施[J].经济技术协作信息，2016，（25）.