对高效提高初三历史总复习质量的探讨

宋伟

摘 要：总复习是学习的冲刺期，这一时期学生的心理状态，教师的教学状态，以及复习内容的准确程度等都会影响学生在考试中的表现。而初三历史总复习又对学生的升学有很大的影响，自然提高了其重要性。根据日常教学经验，以及对“总复习”这三个字的认识，提出几点提高总复习质量的策略。

关键词：高效；初三；历史；总复习；质量

复习是对知识的重温和巩固，学生有了一定的知识基础，但同时也会觉得相似的内容比较枯燥。所以总复习的难度既有所提高，也在一些方面有所降低。如何做到高效复习，这不仅是学生的一个问题，更是教师的一个专项问题。因为教师指导的复习策略很大程度上决定了学生的复习质量，初三历史的总复习所涉及的内容不仅仅是初三所学习的内容，而且包括之前的全部历史知识。它涉及范围之广，战线之长，难以想象，但也是合理的。对高效提高初三历史的总复习质量，教师应从激发兴趣、创新课堂、注重交流、游戏竞赛、实践活动等几个方面展开，也可以实现综合性的复习策略。

一、寻找新的联系点，激发学生兴趣

初中历史在教学之初，难以吸引学生的兴趣，晦涩难记的知识点更是令师生头疼。而总复习时，学习的知识点更是增多，在学生“琅琅”的背诵声中听出的却是“无奈”。寻找新的联系点，发现历史独特的魅力，是高效进行总复习的根本途径。首先，总复习是建立在诸多历史知识的基础上，具有丰富的知识“背景”，足以发现更多的联系点。再者随着学生对历史学习的深入，也会不自觉地有自己的一些认识，而这些认识也是一种兴趣，一种可以扩散的学习氛围。

寻找新的联系点，相信历史知识之间也能产生“1+1>2”的效果，例如比较两个战役，发现地点的相似，或者是月份上的相似等，并产生联系，就会发现历史的一种神奇。或者是教师也可以根据一些电视节目去纠正其中一些错误的历史观念和认识来完成“找茬”的任务，学生对于这个任务也是颇有兴趣的。

二、联系实际生活，重视课堂交流

历史是过去的生活，必然也就会对现在的生活产生影响。联系实际生活，对于历史总复习来说，是有很大的必要性的。因为知识一旦和生活产生联系，就自然能够记住一些，或者是感兴趣。联系实际生活，要重视课堂上和学生的交流，發现学生觉得困难的知识点，进行重点解决。一方面站在学生的角度上思考和设计复习课堂，另一方面也要重点突出，减少学生的工作量。历史总复习和平时学习不同，要有整体的框架，并突出复习逻辑。在与学生的交流中，教师需要展现这样的复习逻辑，提高复习技巧。

三、组织游戏或竞赛，求胜欲降低枯燥感

总复习的目的是建立历史知识之间的逻辑，帮助学生通过整体把握式地学习来获得知识。因此，突出这些知识点，利用游戏或竞赛的方式来进行复习。历史知识是“背”出来的，但也必须是有技巧地背。组织游戏，如抢答比赛，课下分配好小组，给学生划定大致的比赛范围，例如某一单元或是某一历史时期等，然后在课上给学生十分钟左右的时间再进行一遍讨论，随后进行小组间的抢答比赛。一个选手不能连续答题，但是同一小组可以连续答题，这样能保证每个学生都参与到比赛中，即使是小组内商议的结果，回答的学生印象也会更加深刻。或者是组织情景话剧的形式，每个小组可以自由选择历史背景和历史故事，通过角色扮演的形式表现出来。此教学方法比较适合课外活动，也是学生展现兴趣的舞台。

四、提倡课外活动，丰富历史学习途径

除了组织一些情景剧之外，历史和生活的联系比较密切，很多地点、任务都有历史的痕迹，这些都是可以进行课外活动的选择点。初三总复习的时间比较紧张，历史学习也是任务很紧，但是紧中也要有节奏，也要有休息，而且这些课外活动能够让学生活用历史，对复习更有意义。带领学生参观历史博物馆，讲解每一件物品后的历史含义。不是教师或是讲解员去讲，而是学生去讲。率先让学生对历史博物馆内的图片或是陈设等了解清楚，然后进行资料调查，或者是联系现有的知识，每人负责一个区域，给其他同学或是参观者讲解。这样有助于提升学生学习历史的自豪感。同样很多老人对自己亲身经历的历史比较清楚，可以从他们的口中“听历史”。例如，去拜访退伍的老军人、革命先辈等。

五、微课手段辅助，提高学生复习自主性

微课是目前比较新兴的教学模式，给学生学习很大的自主性。将历史总复习内容制作成微课，学生根据自己在复习中暴露出的薄弱环节，在课下可以做针对性的复习。当然微课内容也要符合教师的总复习教学思路，保证学习的连续性。对于一些自主性差的学生，也需要通过布置任务的方式来提高他们的自觉性。同时利用微课，在课堂上做复习提点，教师站在第三者的角度上观察学生的复习情况，能及时发现一些教学问题，作出更好的改变和调整。

总之，初三历史总复习是关键时期，无论从教师的要求，还是从学生的学习压力方面，都有所增加。但是也要有“节奏”，以激发兴趣、培养学习热情为基本方式，结合微课、课下活动等，激发学生学习的欲望，提高复习能力。我们还可利用游戏和情景剧的方式，让历史学习绽放出新的色彩，给总复习带来趣味。

参考文献：

[1]赵志俊.探讨提高初中历史教学质量的有效教学策略[J].读写算（教研版），2015，5（17）.

[2]江山.对高效提高初三历史总复习质量的探讨[J].考试周刊，2016（15）：2-3.

[3]哈斯木仁.探讨新课程背景下提高初中历史教学质量的方法[J].新课程（中旬），2016（9）：74.

编辑 温雪莲