高中数学教学剖析

张怀忠

摘要：在高中阶段，数学的分数比例很大，同时作为一门主科目，数学课基本上每天都要上。但是，在这么高负荷的数学学习下，学生到底学到了多少，这个是不得而知的。对于教师来说，我们总是有这样一种感受，就是总感觉我们上课的进度很缓慢，这又是怎样的一种情况呢？

关键词：高中数学；关键点解剖；能力提升

对于有些学生来说，学习数学的过程可能是很痛苦的。因为每个学生的理解程度是不一样，他们对于东西的接收情况也是不同的，我们现在的教学班上大部分都是有四十几个学生以上的，这样多的同学，要想让他们每个人都听懂，对于知识都掌握到位，这是非常困难的。大多数教师会采用针对大多数人的程度，这虽然是一个比较中性的办法，但是还是存在着一些小小的漏洞。我们现在最重要的是找准我们数学教学上的一些问题，并且逐个击破。对于学生来讲，学生的学习是一个漫长而艰辛的过程，我们从小学开始接触数学，随着时间的推移，我们的知识难度上升很大，对于我们高一的学生来说，初中和高中的数学学习有着本质上的差别，他们有很多学生是不能适应这种差别的，这就造成了有些学生在初中很优秀，高中就变得很平凡。我们首先要让学生保持良好的心态，面对这种差别应该不急不躁，勇敢面对。其次，我们学生对于数学的学习方法上是存在着一些问题的，而他们有时候并不愿意主动地进行交流，这样也会让他们造成数学学习的一些障碍。

一、高中数学教学现状展现

在高中学习时光中，数学教学目前存在很多的问题。首先，就是我们教师对于学生的情况是不能进行把控的。很多时候我们会发现这样一个有趣的情况，我们在一节课上，对于基本的知识进行讲解，我们通过学生的一系列反应，觉得学生在课堂上的接受情况是很好的，但是我们如果把同样的题型改一个形式给学生当成作业，我們会发现一个又好笑又好气的事情，本来是已经学过的知识点，很多学生却会做错。这其实都是学生对于知识理解浮于表面，而不是把一些定理公式的原理记忆得非常清晰。

此外，对于我们数学的知识，还存在这样的一个情况，就是我们需要很多抽象的思维，特别是高中的立体几何与解析几何，都是需要学生进行图形结合进行解题的，对于学生来说，养成一种抽象思维是非常困难的一件事情，是需要长期的建立并且对于整体的题目进行把控。而我们在课堂上，整体的时间分配必须进行这样的几个步骤，第一是对于基本的定理进行引出；第二就是对于基本的知识进行学习，比如我们学习立体几何的时候，首先要引出法向量这个定义，其次还要讲解二面角的角度的证明公式，这些都是在我们的高中数学课堂上必须进行的一个重要的环节；第三就是对于关键题型的讲解，这个步骤在我们的教学时间中占着一个非常大的比例，对于学生来说，理解题型是一个重要的版块，其中分为这样三个部分，听、记、写，听就是通过听觉来接受我们教师所讲的内容，记就是对于关键的地方做一些记忆，写就是对于我们所讲的做一个选择性笔记，而根据我们学生的实际情况，我们会发现很少的学生对于这三个环节做到位，这就是我们现在教学中非常重要的一个问题。

二、数学重难点知识的培训

高中数学分为以下几个学起来比较困难，高考又非常重要的版块，其一是立体几何、其二是解析几何、其三就是我们的三角函数。对于同学们来说，学习立体几何方面最重要的是需要先对于基本的公式进行掌握，再者就是计算准确，我们在做一道立体几何的题目的时候，一定要注意建立直角坐标系，这是一个解题的关键。在我们的教学中，首先对于基本的题型做一个小小的统计，把每年考得最多的类型作为例题讲解给学生，让学生在一个高度上学习。在培养学生的建立直角坐标系的能力的时候一定要让学生的主动性得以提高，不能说我们每一道题就是单纯的讲解，还更多的是让学生自己去思考步骤。

对于立体几何的思考更关键的是一个空间的想象能力，而提高这种能力的一个基本的方法就是多加训练，统一的专题的培训，更能够起到重要的作用。此外，这里再来说一说解析几何的教学方法，我们解析几何作为高考的拉分题，一直在设立上难度是非常高的。但是，高考上是分分必争，不能说难度大我们就放弃，对于大部分学生，一定要学会思考，而像我们解析几何的大题前两个问是大多数学生可以做出来的，所以，我们在教学的时候也同样要对于这个题型讲解到位。首先，在新课的讲解上，对于像函数这样的图形画法以及推导过程，一定要充分落实好，这是解题的关键之处，也是构成一些学生的学习障碍的拦路虎，然后，对于题型的分析，也要像我们立体几何那样充分发动学生，只有和学生形成一种互动，我们的教学才能够更为顺利地进行。

三、学生能力提高方式解析

现在我们会发现，我们大多数采取的是大班的教学，学生的能力参差不齐，而我们对于学生数学的要求也是不一样。在我们的学习阶段，并不只是独立于一个知识点的讲解，还有学生的综合素质的培养，学习习惯的训练，都是我们高中数学教学应当注意的。学生在学习的过程中，总会遇到这样那样的问题，而作为教师，我们应该多多开发学生，让他们养成克服困难，迎难而上的好品质。所以，学习数学带给我们不但是数学知识的累积，更多的还是数学的那种紧密的思维方式的培训，一种思维严谨的态度。在教学中，我们让学生形成独立思维的习惯，然后在学习方法上也同样要对于学生有一定的要求。比如，我们要求学生在答题和书写上都要进行规范，这并不是对于学生的一种思想的禁锢，更多的还是对于学生学习质量的一个要求。有时候在学习上的坏习惯会导致学生的学习能力直线下降，所以我们应该对于我们的学生充分引导，让他们对于数学的学习产生浓烈的兴趣。

四、结束语

我们通过对于教学一些关键地方的解析，我们会发现学生的学习是一个阶梯型的模式，有时候他们的进步可能是突飞猛进，但是如果一个问题没有攻破，要想进入下一个环节就显得很困难。

参考文献：

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