刍议职高计算机课堂教学有效性的提高

袁承伟

摘要：职高教育的关键在于对学生进行专业技能的培养，教学主要侧重于实践操作方面。因此，为使职高学生的计算机课程学习质量得以保证，教师需将教学的重点放在实际操作能力的培养之上。接下来，本文就着重对提高职高计算机课堂教学有效性进行议论。

关键词：职高计算机；课堂教学；有效性

随着计算机技术的不断发展和普及，各行各业都或多或少的用到了计算机技术，这也使得社会一直对计算机人才有着较为旺盛的需求，所以职高阶段教学中的计算机专业显得十分热门。因此，职高计算机教师在对学生进行教学前，需先明确计算机教学是一门实践性较强的学科，再有针对性的对教学方法进行修改和优化，以便让计算机课堂教学的有效性得以顺利提高，此时学生计算机综合能力的培养才会充满无限可能。

一、职高计算机课堂教学中实际生活的渗透

我们单从职高学生的认知角度来看，学生极易对直观生动的现实生活产生兴趣，且从现实生活中获取到丰富的知识，所以教师不仅是要把握好课本上静态的文字和画面，还要学生将鲜活的实际生活渗透到教材之中，以便让课堂教学展现出更具活力的一面。同时，我们再从职高学生的认知规律的角度来看，教学的过程实际上是一个理论联系实际的知识认知过程，而且随着认知课本上的知识才会逐渐向着实践转移，此时的计算机教学其实就是实际生活不断向课堂教学予以渗透的过程。因此，在职高计算机课堂教学中，教师除了要对课本予以合理的把握之外，还要充分考虑到学生的日常生活，借由日常生活中的场景或经验来为学生创设出熟悉的计算机教学情境，令学生能够在一瞬间就喜欢上计算机教学，从而使教学的有效性得以顺利提高。

二、职高计算机课堂教学中实践环节的优化

职高计算机课堂教学中生活不断渗透的同时，教师还要考虑到职业教育的相关特点，以此来对学生的实践操作能力进行重点培养，使教学不仅只限于理论课程之上。也就是说，在职高计算机教学持续进行的过程中，教师要对学校固有的计算机资源进行更为合理的利用，为学生开设实验室以便实践操作能力培养的相关工作得以顺利进行。此时，一方面教师可以更为方便的向学生灌输理论知识，使学生能在较短时间内完成课本知识的学习、理解和掌握；另一方面学生可以更好的将理论知识运用到实际操作中去，使课堂教学从理论知识教授阶段顺利过渡到实践教学阶段。唯有如此，职高计算机教师才能对具体的教学内容进行更为合理的设计，更为贴近学生生活的情景创设于课堂教学之中，从而使学生计算机实践操作能力培养的有效性得以提高。

三、职高计算机课堂教学中教育目标的明确

职高教育的关键在于对学生进行专业技能的培养，目的是让学生能够直接适应生产一线的相关工作，教育整体目标应定为“将学生培养成熟练的计算机操作员”。所以，职高学校在对课程进行设置的时候，要事先找准教育的定位，为计算机教学确立明确的教育目标，令教师能够照着这一目標来对学生施以实用的教学引导。此时，在职高计算机课堂教学中，教师才能有针对性的对学生的基本特点进行全面深入的分析，找准学生基础知识中的薄弱环节，施以培养技术应用能力为主的教学引导，使学生能够迅速的学会课本中的计算机基础知识和拓展性知识。需要注意的是，职高计算机教师必须直面课程改革所带来的新要求，借此将精湛的教学业务展示出来，为学生带来一场极具有效性的计算机课堂教学，把大量的教学新理念融入到具体的课堂之中，使学生能够开始尝试着去对计算机知识进行“自主式探究”，从而让学生的主体地位得以在课堂教学中突显。这样一来，教师在课堂教学中不再拥有“绝对的权威”，而是摇身一变成为了学生学习的引导者、启发者、组织者，从而使得计算机教学中的“教”与“学”找到了新的平衡，引导着职高计算机教学朝着有效性不断增强的方向发展。

四、职高计算机课堂教学中多种教学方式的综合运用

职高计算机课堂教学教学中，“有效性”的增强是教师关注的重点，故教师需要对多种教学方式予以综合运用，借此来为学生创设出适宜的教学情境，使学生的求知欲能够在师生互动的强化中获得强化。也就是说，职高计算机教师通过多种教学方式的综合运用，让学生置身于良好的教学情境之中，令学生的学习自信心被逐渐唤醒，使学生开始在情境的影响下去对基础薄弱环节予以有效的强化，从而学生开始在课堂教学中表现得积极主动起来。因此，职高计算机教师需对教学进行精心的规划和设计，在兼顾自身教学目标和学生学习目标的前提下，为学生营造出一个更为自由、民主、轻松的教学环境，让学生能够在教学中得到更为自由的发挥和展示，令教师能够更为及时的发现课堂教学中所存在的问题，使整个课堂教学能够得到更好的优化，从而整个课堂教学的质量才会达到并维持在一个较高水平之上，进而构建起“教师为主导、学生为主体”的有效性课堂教学模式。

五、职高计算机课堂教学中考评机制的完善

当职高计算机课堂教学进行到最后的时候，学校有必要对学生的能力进行考核评价，以便让学生能够清楚的知道自身是否符合企业的相关要求。也有利于学校判断该学生是否获得了符合要求的教学培养，使教学的有效性能从根本上得以保证，为学生顺利走上工作岗位创造了极为有利的条件。在具体的考评中，职业等级考试是职高学校最常用的考评机制，主要需学生参加全国或省级统一组织的计算机等级考试来予以实现，而考试也在十几年来的实施中取得了可喜的成效，并随着持续不断的改革引导得到了有效的完善。为此，职高计算机课堂教学应随考试改革而改革，教师需在课堂教学中适当提升操作教学力度，把理论知识的学习主动权交还给学生，使学生既学会了理论知识，又强化了操作能力。如此“为证考试”的情况才会有所改观，而计算机等级考试则变成了学生相互间进行学习成果展示的一个平台，这样课堂教学的有效性才会有所提高。

总而言之，职高计算机教师要不断的对教学进行创新，既要考虑到社会对人才的要求及需求，又要考虑到扩大学生就业面的相关问题，力求达成学校和企业“共赢”的局面，为社会培养出大量的优秀专业技能型人才。因此，在职高计算机教学中，教师要对一些全新的教学模式予以尝试，使计算机课堂教学的有效性提高成为可能，从而学生才能更为顺利的走向社会、走向生产一线、走向工作岗位。