浅谈如何提高高中英语学习兴趣

熊丽娜

摘要：学生的学习兴趣与他们地学习效率息息相关，浓厚的学习兴趣有助于促进他们的学习效率，而学习兴趣的缺乏则往往使得学生们失去学习的积极性和主动性，从而导致他们的学习效率比较低下。高中英语难度相对来说较大，学生较容易因为遇到学习上的困难而失去学习兴趣。因此，努力提高学生的学习兴趣对于高中学生的英语学习有着重大的意义。高中英语教师可以从备课，教材，课堂模式以及运用等几个方面进行探索和实践，以期提高他们的英语学习兴趣，进而提高学习效率。

關键词：英语；学习兴趣；学习效率

众所周知，学习兴趣对于学习效率来说是至关重要的。常言道，兴趣是学习的第一位老师，学习英语更是如此。对学习英语有兴趣的学生，常常觉得学习英语并不困难，他们学习英语的效率往往也比较高。反之，一些对英语不感兴趣的学生则通常觉得学习英语很困难，一提到英语学习就叫苦连天，学习效率十分低下甚至于在英语课堂上走神或者做其他与课堂无关的事情。常此以往，英语成绩便每况愈下，成绩越差便越没有了学习英语的兴趣和欲望，如此恶性循环，则后果不堪设想，部分学生便干脆自暴自弃，破罐子破摔，直接放弃了英语的学习。因此，要想提高高中学生的英语学习成绩就应该努力提高学生们的学习兴趣。然而，如何提高高中学生学习英语的兴趣，却并不是一件轻而易举的事情，需要我们深入去思考去研究，个人认为可以从以下几个方面入手。

一、熟悉教材，了解学情

一般情况下教材的内容都是一致的，内容较多，且难易程度不一，并不是所有的内容都适合所有的学生。太难的内容，学生学起来太吃力，会严重地打击他们的学习积极性，而过于简单的内容，学生早已掌握，便也没有了学习的欲望。根据前苏联教育学家维果斯基提出的最近发展区的理论应该设置一个让学生跳一跳，能够得着的学生内容和学习目标，这样才能激发出学生的学习兴趣和学习积极性。那么，什么样的学习目标和学习内容才是学生能够跳一跳摸得着的呢？ 这就需要教师应该首先要了解学生的学习水平，了解他们具体的学情，在此基础上，根据学生具体的学情去整合教材内容，剔除过易和过难的学习内容，找出适合他们目前的学习水平和认知水平的学习内容，让他们能够 “跳一跳，够得着，跳一跳，摘个桃。”摘到了桃，有了成就感，就会有助于树立起他们的自信心，激发出他们的学习兴趣。

二、认真备课，选择适合的教学方法和教学媒体

教师应该根据所选的适当的教学内容，认真进行备课，选择适合的教学方法和教学媒体。同样的教学内容以不同的教学方法和不同的教学媒体呈现出来，肯定会有不同的教学效果。若是教学媒体单一，教学方法陈旧，必然不利于教学效率的提升。反之，若是选择多种媒体进行教学，选择较为新颖的教学方法，让学生能耳朵听，眼睛看，积极参与课堂教学，则有利于提高他们的学习兴趣及学习的积极性。

比如说，在必修一unit1 Friendship这个单元里，给他们播放一两首，歌颂友谊的歌曲，学习几句有关于友谊的谚语，给他们设置小组任务，让他们描述自己的好友，或者向别人介绍自己的朋友等等。

三、翻转课堂，鼓励学生自主学习

传统的满堂灌的教学模式，也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。在满堂灌的教学模式中，常常都是教师在讲台上唱独角戏，学生在下面听，学生学生的主动性没有得到发挥，久而久之，便不利于教学效率的提升。学生们也会逐渐失去兴趣。目前教育学家们所大力提倡的的翻转课堂则正好反其道而行之，翻转课堂译子“Flipped classroom”或 “inverted classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或者全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习。由于是学生自主的学习，他们便可以根据自己的喜好和兴趣，选择学习的内容，节奏和方式。有了学习兴趣这位老师的引导，学生的学习积极性必将有极大的提高，学习的效率也便有了质的飞跃。因此，教师应该与时俱进，适时改变课堂教学模式，探索翻转课堂的教学新模式，把学习的主动权交还给学生，让他们自主学习，主动学习。

四、学以致用，在运用的过程中学习

英语是一门语言，语言是人们日常交流的工具。只有在交流中才能更好地熟悉和掌握。只有在交流中才能更充分地体现它的意义和价值。当学生觉得学习英语是有价值有意义有用武之地的时候，他们的学习热情便也会被点燃。所以说，教师应该多为学生创设英语运用的情境，让学生们有机会去运用高中英语的相关知识去进行交流，以激发他们的学习热忱。具体来说可以举办英语角，英语沙龙等活动，举行英语歌曲，英语演讲，或者英语戏剧比赛，还可以结交外国笔友等等。

总而言之，提高英语学习兴趣是提高学习效率的非常重要的一步，但是提高英语的学习兴趣并不是一件简单的事情，需要教师们从多方面探索，多方面努力，力求能够充分激发学生们的学习兴趣！

参考文献：

[1]胡壮麟.语言学教程 北京大学出版社，1997

[2]桂诗春，宁春言.主编 语言学方法论 外语教学与研究出版社， 1998

[3]中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准 人民教育出版社， 2003

[4]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学 人民教育出版社 2003

[5]黄国文.语篇与语言的功能 外语教学与研究出版社， 1997