如何科学有效地管理班级

佟棱

摘要：众所周知，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作为一个班的组织者、领导者和教育者，对本班统一的规范管理、培养学生的综合素质是班主任的职责，而这样的职责定性直接区分了班主任和其他任课教师本质的不同。班级是一个集体，作为一个集体的核心，班主任当具备核心凝聚力，使这个集体中每一位成员融入集体。

关键词：师生关系；团队凝聚力；核心竞争力；优秀班集体

一个团队是一个有灵魂的集体，班级就是这样的集体。作为一个班集体的领导者，班主任的工作开展的优秀与否，毫不夸張的说，往往能直接决定一个班集体的形象。而对于集体的管理，并不只是单纯的纪律和规范的管理。作为一名合格的班主任，往往需要渗透到学生中去，与学生建立良好的师生关系，在意识上与学生达成共识。我认为，一名优秀的班主任，是受学生爱戴的，而不是学生心中的洪水猛兽。

一、走进学生之中，建立良好的师生关系

受传统教育思想的影响，部分教师存在一种师威观念，认为对学生当以严厉付之。这样的观念固然能管住学生，但同时也抹杀了学生的活力，青春期的学生思维是活跃的，如果学习氛围过于死气沉沉，往往无法充分激发这样的思维。我认为，班主任的角色首先是朋友，能够同学生笑谈的朋友，这样的老师是有魅力的，是能够吸引学生向其吐露心声的，而这样的魅力，可以达成教师与学生的桥梁。只有这样的桥梁的达成，才能够更加有力地推动对班级的管理。

自“新课改”推行以来，其所传导的教育思想是教师与学生建立科学、合理的师生关系，与学生成为朋友，在同学生的交流中去了解学生，从而以学生为本、以学生的个人发展为教育导向、以培养学生综合素质为教育目的。这种理论无疑是及其科学合理的，符合当下时代走向的教育思路，也是班主任教育管理班级的正确导向，想要科学有效地管理学生，必然需要先建立良好的师生关系。

那么究竟如何去建立这样的关系呢？对于学生，更多的应该是给予关心，这样的关心往往是建立良好师生关系的开始。学生对于老师，第一印象是敬畏的，相信很少有学生会主动地去跟老师交流。如果教师不能踏出第一步，是很难与学生成为朋友的。但很多老师一开始就急于去讲规则、立条律，与学生约法三章。淘气的学生并不占多数，但这样的开始却会让所有学生在心里对班主任产生忌惮心理。在心中给班主任划上洪水猛兽的形象。而一旦形成心理阴影，学生往往会对班主任敬而远之，难以推动师生关系的良好走向。

对于学生的管理不比其他，学生的心智相比成年人较弱，自律能力较差。这时候班主任就需要在学生的心中建立一个领导者的形象，这样一个形象的建立，往往能直接改变学生的意识。这种形象的建立是需要时间和精力的，因为班主任与学生并不只是长官与士兵、上级与下级之间的关系。相反，班主任与学生更多的往往是长辈与晚辈的关系。自古有训：一日为师，终生为父。换言之，让学生服从管理很简单，但能让学生心悦诚服地服从管理需要的是老师的耐心和关护。

教育应该建立在一个活跃的气氛中，而这样气氛的建立和合理的把控，是班主任的能力使然。

二、培养学生团队意识，提升班级凝聚力

一个集体如果不能凝聚起来，就只能是一盘散沙，就算其中有再多的金沙也无济于事。班级亦是如此，如果不能有效地将班级凝聚起来，就算有再多的优秀个体，也是群龙无首，终究难登大雅之堂。要使团队中每一位成员的心中都有一个团队意识，而这种意识的强弱，直接决定了团队的强弱。作为一个班级的领导者及核心，班主任的首要任务就是培养学生的团队意识。

那么如何才能培养学生的团队意识呢？首先需要带领学生去体会集体和团队的力量，在学校组织相关运动会，艺术节或者各样比赛的时候，班主任当积极带领班干部组织全班参与其中。在这类团队活动的开展中去让学生感受这种团队的力量和魅力，从而培养学生的团队意识。一个班级的学生是各不相同的，而这种不同的汇集，可以做到很多事，比如一场校篮球比赛，有球技好的同学组成球队代表班级参加比赛，自然会有善于写口号的同学、加油呐喊的同学、组织拉拉队的同学、搬水计分的同学、做展板的同学，以这样的分工去调动每一位同学的积极性，使每一位同学参与其中，亲身体会这种团队的力量。从而凝聚班级，产生集体荣誉感，一名同学得奖，会使全班为之呐喊，为之喝彩。将班级的每一位同学紧密的联系起来，从而形成一个真正意义上的团队。而团队意识一旦养成，则能有效地提升班级凝聚力，对于班主任科学合理地管理班级有很大帮助。

三、激发学生潜力，构筑班级核心竞争力

学校是教书育人的地方，浓厚的学习氛围是学校的标志。而在一个有凝聚力的班级中，班主任所要做的就是将班级领导起来，充分激发每一名学生的潜力和学习动力，即一个团队之中的核心竞争力。每一名学生都是有潜力的，而在一个有凝聚力的班级中，是学习氛围最佳的场所，因为这样的学习气氛浓厚，能充分激发每一位同学的学习兴趣，对班级的管理意义也在于此。

传统教育思想和教育方法是单向的，仅仅是老师对于学生的教育。这样的教育模式是落后的，无法跟上时代发展的。虽然可以很简单的管住学生的嘴，却不能管住学生的内心。而班级凝聚力是双向的，老师在对学生教学时，会收到学生的积极反馈。简而言之，学生会主动地参与到学习中去、积极地去吸收知识并反馈自身学习情况，这说起来可能很难，但在一个有凝聚力和竞争力的班集体中，却能够调动学生的学习兴趣，从而达到高效的教育。

一个班主任的工作是否有力，可以直接从这个班级的风貌之中得出结论。我相信，一个优秀的班主任所带的班级，不论班主任在或不在，都能够保持一种积极地、主动地氛围，而这种氛围的养成，绝不是班主任的严厉与否所决定的，而是由科学合理的对班集体的管理中得来的，管理并非一味地要求和控制，而是从实践中得来的教育成果。以上就是我对于班主任对于班级的管理上的看法和建议。

参考文献：

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[2]易成光.提升班级管理效率的几点尝试[J].学周刊，2017（12）：92-93

[3]李云峰.合理管理学生，创优秀班级[J].求知导刊，2017（8）：150-154