分析初中班主任管理风格对学生行为的影响因素

陈娜

【摘要】初中生在成长阶段对于自身的行为举止没有形成较高的认识，在受到社会环境和成长环境的影响下，极易产生严重的行为问题，如难以适应学习、人际关系紧张、品德问题、情绪障碍等，都会严重影响到学生的成长。将这些问题解决好，才能培养出行为端正的学生。因此本文对初中生行为问题作出分析，并同总结了班主任管理风格的重要作用。

【关键词】初中教学 班主任管理 风格影响

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0223-01

一、初中生行为问题概述

初中生的行为问题，是影响学习主动性以及教学效果的根本，因此对于学生的行为问题进行探究，找出根源才能在根本上解决相应的行为问题。初中生主要的行为问题存在以下几个方面。首先，初中生的学习科目较之前的小学阶段明显拓展了很多，学习方式与环境都发生了较大的变化。很多学生在升学阶段没有做好充分的心理准备，面对突如其来的学习压力很容易产生厌学心理。其次，初中生正处于青春期，在社会关系中也逐步产生自我认知。在此阶段，学生的人际关系成为引导行为问题的主要方式。学生的个性在初中发生了较大变化，逆反心理也是重要的表现。人际关系不和谐也是由逆反心理造成的，当人际关系难以维系，很容易在学习阶段与教师和同学产生冲突，最终导致人际关系的僵化，对完成学业产生严重的不良影响。最后，学生产生的品德问题，是教育界最为关注和重视的问题。部分学生在公共场合行为不雅，甚至出现打架斗殴、欺骗、偷窃等恶习，对于这些行为问题并非严加管教就能达到教化目的。但是从班主任管理风格上进行引导，也可以产生积极的影响作用。

二、班主任管理风格对学生的积极影响

（一）心理影响

厌学心理是影响初中生学习效果的主要因素，为了提高学生的学习主动性，班主任的管理方式起到了重要的影响作用。班主任的管理风格能够直接影响到学生对学习的态度和看法，其根本原因就在于班主任与学生的接触时间最长，也是在初中阶段最为了解学生的管理教师。如果在发现学生存在严重的厌学心理时，积极引导并同时予以帮助和关怀，就能在第一时间避免此类行为问题的恶化。反之班主任无视学生的厌学行为，也会产生极为严峻的后果。厌学的心理，在这种情况下，班主任的管理就显得非常重要。对于学生的叛逆心理也同出一辙，如果班主任对学生积极疏导，则会规避叛逆期的行为导向，如果忽视学生的相应问题，也是对班级管理的最大漏洞。

（二）行为影响

学生的心理问题会最终表现到行为之上，前文提到学生品行不端造成的各种问题，当学生处于厌学心理和逆反心理时，班主任对学生的行为影响并非通过简单的教育能够完成。一方面，需要班主任从学生的个人变化总结问题根源。例如学生存在厌学心理时，是对某一学科失去学习情趣，还是从根本上失去学习信心。只有找到学生的问题根源，才能对症下药，及时做出疏导，以便纠正学生的行为问题。另一方面，针对学生心理产生的主要问题，必须及时与家长进行沟通，并在双方努力之下，共同引導学生在行为品德上的逐渐改善，才能为学生提供积极的引导。此外，学生的情绪障碍由心理问题推动，极易产生焦虑、嫉妒、冷漠、自卑等消极情绪，多数调查显示，学生在消极情绪的引导下，容易误入歧途，甚至出现自杀倾向都极为可能。对于这些行为的纾解必须予以人文关怀，因此教师对学生的管理不仅是行为的管理更加是心理的疏导。由班主任的管理风格最终影响到学生的行为，才能规避学生在成长阶段面临的心理问题以及表现出的行为问题。

三、班主任管理风格的改进措施

（一）重视学生基本信息管理

班主任管理风格对于学生的行为引导具有重要影响，而掌握学生的具体情况，才能规划出针对性的引导方式。因此需要对学生的基本信息时刻掌握，此处提到的基本信息包括学生的学习近况、家庭情况、心理状态、以及品行规范等方面。需要特别强调的是，单亲家庭的学生要格外留意，避免学生出现不安全感等心理问题，而对于身体存在缺陷的学生也要加强管理，避免学生被嘲笑以至于产生焦虑或者自卑感。那么这些信息都是班主任应当记录在案，并且时常提醒自己需要特别注意的地方。只有详细掌握学生的个人信息，才能从根本上提出解决学生行为问题的方式。并且要针对学生个人情况，树立不同的管理风格，采取多元化针对性的管理办法。

（二）从管理方式上进行改进

班主任的管理风格应当采取民主与专制相结合，并且随实际情况而变化。对于刚刚组建的班级，班主任可以采取相对专制的管理风格，以便树立班规，引导学生对自己的行为产生高度认识，并认可班级制度的要求。同时也是树立班主任威严形象的重要时期，在学生面前应当强调纪律，对于违反纪律的学生也要提出批评和严厉处罚。只有命令禁止约束学生的行为，才能避免学生后期形成更为严重的行为问题。在班级管理制度与模式完善之后，教师应当采取更为民主的管理方式。邀请学生各抒己见，商讨班级的各项管理内容，进而让学生参与感加强。而且在管理上也能够更加融洽，拉近学生与班主任的距离，学生拥护班主任，才能形成较高的自信心和集体荣誉感，对于缓解学生的人际关系和改善情绪，都有重要的实践价值。

（三）坚持以学生成长为基础的管理方向

在管理工作中，班主任必须谨记应当始终坚持学生成长的重要性。应当从学生角度看待管理问题，对学生的管理必须做的刚柔并济，必须保护学生的积极性，找到管理中的不足，让学生的个性发挥出来，才能引导学生走出心理误区服从班主任规划的管理活动。那么一切都要以学生成长条件为前提，注重学生在阶段性学习中遇到的各种问题，在做出相应的管理计划。并且需要经常与学生进行沟通，了解学生的心理问题和实际困难，才能起到与家长一样的作用，引导学生成长成才，发挥出班主任管理风格的重要价值。违背学生成长原则的管理方式，都将对学生的行为产生不利影响，因此在学生初中学习阶段，一切管理活动都应当围绕学生成长为核心，从而规范管理行为构建辅导学生成长的管理风格。

四、结语

综上所述，对学生行为的管理必须掌握学生的性格特点，在掌握学生的具体情况下，针对不同的行为制定出具有针对性的管理方案。并且需要在管理方式上做出改进，在不同时期采取差异化的管理方式，以便达到更好的管理效果。同时坚持对学生成长的重视，坚持以学生成长为基础的管理方向，才能以针对性的管理方式和风格，引导学生对自身的行为问题产生深刻认识并逐一改进。

参考文献

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