四川方言对英语语音学习的负迁移现象和对策

陈鸥

【摘要】在人类语言的学习过程中，地方方言是最早习得的语言，它对于其他语言的学习有着十分深刻的影响，如果母语的语言规则不符合所学习的别的语言习惯，就会对外语产生十分消极的负迁移现象。本文着重论述四川方言对英语语音学习的负迁移现象，以及针对这种现象所进行的应对策略。

【关键词】四川方言 英语语音学习 负迁移现象 应对策略

【基金项目】名称《四川方言对川语学生英语语音学习的影响及语音教学策略——基于英语语音负迁移的实证研究》项目编号18SB0028

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0005-01

中国的面积十分广阔，方言也特别众多，且各自有着各自的特点，每个人出生的时候最开始接触的就是这种方言，所以，地方方言对于第二语言的学习有着不可磨灭的作用。当今，各高校普遍开设的第二语言，如何能够切实有效的学好英语这门第二语言，对于大学生自身素质提高，以及后续的就业等方面，都有着十分重要的影响。从根本上来掌握四川方言和英语语音体系两者之间的不同，从而从最大程度上来减少方言的负迁移现象，有效提高四川学生学好英语语音。

一、四川方言和美式英语在语音上的差异性

标准的美式英语和四川方言都有着不同的语音、词汇和语法的个性化特征，其背后的文化影响也不尽相同。作为在高校大范围学习的第二种语言，英语语音在学习的过程中，对于母语是四川方言的学生而言，其实是比较困难的。这种困难的原因，一般体现在两种语言的体系上，特别是在发音上。比如，在读音体系方面，在四川方言的读音中，一般情况下，元音读音的长短跟肌肉的松紧没有明确区分，所以，四川学生往往把/i ：，u/和/i ，u 就经常互相混淆。在四川的方言里面，韵母里面没有后鼻音韵母，像eng、ing、ong 这样的音，鼻音也很含混，发音部位和发音方式而言，是软腭音，也是鼻音，所以学生经常混淆这些区别。还有经常出现用/w/代替/v/的情况，例如，five/faiv/经常错误读成/faiw/，/v/是一种唇齿音和摩擦音经过上齿和下唇摩擦，推进气流从唇齿间喷薄而出，/w/是双唇音和滑音，所以来说，他们发音很大不同，但是，四川方言基本没有唇齿音，这种方言对于英语语音就会有着负迁移的影响。

二、四川方言对英语语音学习的负迁移影响

一般情况下来讲，学生对英语语音的学习肯定是会受到母语方言很深层次的影响的，这种影响有可能是正面的，有可能也是负面的而英语语音体系和四川方言的体系有着很大的不同，我们着重分析这种影响所产生的负迁移效应。

1.对于英语语音在声母方面所产生的负迁移影响

四川学生对于边音l和鼻音n的区分，他们不能够有效的区分开来，所以，从这个角度来说，就造成其在英语语音学习的过程中，也不能够很好的把鼻音和边音合理的区分开来，这样就会使他们的听力和口语上有很大的学习障碍，在通常的情况下，边音和鼻音他们之间会产生严重的混淆，从而会造成在理解上有很大的歧义。比如，四川学生由于方言的问题，就特别经常性的把英语的单词light的读音错误的发成是[nait]，但是同时又把night的音发成[lait]，这样就会造成在语音和语义上很大的不必要麻烦，与此同时，在同样性质发音的时候也会产生很大的误区，如life和knife，low和no，这样一系列的单词都会产生负迁移的影响。

在另一方面，四川方言里面是没有舌尖后音的，即卷舌音[r]的发音的，这样的话，四川学生就习惯性把[r]的发音读成舌尖前音，即平舌音[z]，然而在规范标准的美式英语发音中，在学习过程中，齿槽辅音是借助舌尖向上朝着上齿槽内部卷曲而发出来的，这就让四川方言的学生面临着很大的发言的困难，基本上四川方言学生往往是把本应该是卷的辅音[r]，取而代之的是不用卷舌的辅音[z]，例如，英语单词中right会被发音读成[zuait]，还有比较类似的情况也会经常的发生，例如，包含[r]的单词respect，really，green这样的单词。

2.对于韵母所产生的负迁移影响

在四川方言的认知过程中，四川方言里面的韵母的读音特点有着比较强烈的影响力，对于四川学生学英语会产生比较严重的负迁移的影响，四川方言和其他方言有异曲同工之处，就是声调的不同决定着汉字所指向的意义也是不同的，所代表的内容也截然不同，但是发音的长短，对于四川方言所表达的内容却没什么实质性的影响。与之不同的是，英语读音当中的每个单词声调虽然对于词义是没有任何改变的，但是单词当中元音发音的长短却会造成单词和意义有着截然不同的效果，所以，四川方言的学生对于英文当中长短原音所存在的不同的情况，一般情况下不能够有效的區分出来，这就会造成交流上产生障碍和误区。还有就是四川方言中，对于原音的发音和英语的发音是比较类似的，都是从一个音滑向另一个音，然而四川方言滑的速度，要比英语语音中更加的快，所以，四川方言中两个元音互相之间连接并不能见到明显的痕迹，这样的情况会造成四川学生在学习英语语音中如[at]，[ei]等这样发音的过程中，就会因为滑动的速度比较快，而这样的话，听起来就不够符合英语读音的标准化程度。

三、针对负迁移影响所采取的对策及建议

1.相关的学校和英语教师必须要高度重视语音对学生英语学习的重要性

通常来讲，来自城市的学生的英语语音水平会比较优于农村学生，与之相对应的，四川方言对于英语语音的负迁移影响也会相应的减少，这从另一个侧面体现出，教师方面的对于语音发音标准的程度，以及相应的学校语音硬件和英语发音环境，特别是语音的重视程度从根本上决定着学生的英语发音水平和标准化程度。从这个意义上来讲，绝大多数英语启蒙老师都会对四川学生学习英语语音有着至关重要的影响，这就要求相关的启蒙英语教师，必须打牢自身的英语读音素质，特别是要从根本上来提高自身的语音标准度。

与此同时，学生从踏进大学校门的那一刻起，就务必要加强语音训练和矫正发音，高校和英语教师一定要重视引导和增强高校学生英语的语音水平，从根本上来减小四川他说方言对英语语音的负迁移影响。

2.学生要认真辨别四川方言和英语语音的差异性

只有在扎实的认清他们之间的差异的时候，才能有效正音，例如sing-thing，thank-sank，thin-thing 等，可以科学合理的利用这些相似读音进行绕口令的训练，发音相对标准的学生通常进行了有意识的纠正和练习。同时，还要掌握相关的发音理论，进行揣摩，扩大英语接触面，加强对于英语标准语音的学习，例如，可跟读标准发音音视频，参加英语角或者演讲等英语活动。

四、结语

四川方言对英语语音所产生的负迁移影响是多方面的，要针对所产生的负迁移具体的影响来有针对性的做出相应的方案和解决的措施，掌握正音理论和执行提高语音水平对策，这样才能从根本上提高四川方言区的学生的英语读音标准程度。

参考文献

[1]王初明.英语语音自我概念与实际英语水平[J].外语界，2004（5）：62～67.

[2]陈军洲，英语读音教学重在英汉对比[J]怀化学院学报，2006.