小学班级管理中“奖”与“罚”的实践误区探讨

刘丽红

摘 要 正如Gage和Burerner在他们的“教育心理学”一书中指出的那样，“赞美是最便宜，最容易使用和最有效的方法之一，但它也是激励学生学习动机的最容易被忽视的方法。”小学班主任是小学生的第二任“父母”， 好的奖励能给学生信心，鼓励他们朝更高的目标前进。同样，接受适当的惩罚可以及时纠正学生的方向，鼓励他们勇敢地前进，因此，班级管理是小学班主任工作的重要内容，班主任有必要对这些学生进行适当的“赏”与“罚”教育。当今社会正在进入一个新的经济时代，但是，目前我国学校人力资源管理仍主要依靠简单的人事管理，它不重视使用激励机制，只有完善了激励机制，才能减少重罚轻奖的现象。本文针对如何提高小学班级管理中的奖与罚管理制度，以及大部分教师会犯的常见错误，谈一谈在班级管理中的那些赏罚的艺术。

关键词 教育 小学 奖与罚 常见错误

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

奖励和处罚是团队最基本的管理方法，他们是班级管理中两个重要的教育方法。奖励和惩罚主要是针对学生的行为，而不是学生自己，他们的目的只有一个，消除不良因素，产生劳动热情。适当的奖惩可以建立和谐的团队关系，充分调动团队成员的积极性，奖励学生正确的行为，言论和观念，使得奖励人的心态从别人和自己中产生一种认同感，更加愿意帮助别人。学生如果未发现正确的成长方向，惩罚学生的不当行为，言行，意识形态，能够使受惩罚的人认识并理解自己的错误和问题，也可以给班上其他学生一些警告。我们必须有适当的程度并坚持原则，特别是在小学年级，小学生刚从一个温暖的家庭来到学校家庭，许多学生仍然保持着地球围绕自己转的态度，所有的孩子都应该得到适当的“奖惩”教育，奖惩最怕不公平，不公正则会导致消极氛围而公平则创造融洽环境。

1完善小学班级管理中的奖与罚的管理制度

1.1认识到学生管理的奖罚制度的重要性

在我国，随着经济的发展越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育，这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理。进入学校后，他们在学习、心理、身体上存在着问题的是如何去摆脱值得思考。一个学校的班级由数十名学生组员组成，并被分配一名班主任，由于小学生的特殊性，如果想将由小学生组成的班级体管理好，他们需要特殊的教育。班主任需要掌握“奖励”和“惩罚”教育的原则，管理班级成员努力按照学校的规章制度完成学生的学习，任务，并逐渐摆脱这些不良习惯。班级管理中的奖惩是常用的管理和教育方法，如今奖励大力推动，大量体罚学生和学生虐待案件都使惩罚受到影响，被认为是非法的。事实上，它们都不能被忽视，缺少了哪一个都不是完整的教育，所以要完善班级的奖惩制度，首先要认识到奖惩制度的重要性。

1.2建设和谐的班级整体气氛

班级的和谐氛围是班级管理的前提，班级学习的质量的好坏对学校的管理，建设和发展尤为重要，并且良好的奖惩制度是建立在良好的学习风格基础上的，只有班级具有高度的凝聚力，才能让奖惩制度可以更好地实施。作为班主任，班主任应该始终与学生在一起，深入学生，与小学生打成一片，以哥哥姐姐的长辈辈分关心他们，积极与学生和学生交朋友，在小学年级的学生心理才会慢慢对你放下戒心，对你打开心扉，这对一个班级的好处是不言而喻的。他们只有知道老师对他们的好，学生才可以感受到班主任的照顾，上课风格幽默，学习风格强，办学形式整齐有序，是落实奖惩制度的重要保证。

1.3把握好赏罚的及时和延时

要建立奖惩分类账以量化每个人的行为，同时也有必要分析和总结奖惩。作为一种管理手段，奖励是必要的，而且它们占据着主导地位，但它们必须良好的被利用，才能有激励效果，把握住正态分配的原则，灵活运用不同的激励手段，在针对不同的对象的上，尤其是掌握奖励的及时性，充分调动优秀儿童的积极性，因为孩子有这样的天性，希望他们出色的行为被发现，并及时受到人们的赞赏。相反，应该澄清的是，惩罚不是一个目标，惩罚最根本的目的是帮助孩子改变自己的不良习惯，使被惩罚的人能够真正理解自己的错误，以便后来能坚强向前前进。惩罚必须切实可行，必须有根据，不能夸大，而且要把握适当的时间。在某些情况下，学生的处罚必须延迟，以便学生有时间进行自我反省和批评，既不急于冲动，也不能拖的太久，当学生们认识到错误后并改正确的时候，总比别人指出纠正的要好。

2奖罚中老师常犯得误区

2.1无法正确的看待奖与罚

对于小学生来说，小学生的管理主要依据“奖惩管理”的管理标准。今天的教育改革鼓励教师尊重和欣赏学生，课堂里到处飞扬起赞美不急的言语，或者掌声，其实学生只是答对了一道他们应该答对的题，这样的鼓励作用究竟有多大？但是学生的举手积极性反倒高了不少，看得出来他们是很享受被人夸奖的滋味，尤其是老师的夸奖，但是一味地赞赏学生到底能不能让学生变得更加善于思考呢？这堂课下来学生们到底有没有举一反三学到新的知识呢？奖励的目的是帮助认识自我，建立信心，积极思考问题，而不是仅仅奖励他们。对于惩罚，不能简单的用“罚”来解决班组中出现的这样或那样的问题，这种被动管理模式非常容易抑制学生的积极性。赞美有利于其他学生对儿童的认可，同样当一个同学做错了事，老师也应该给予适当的批评。不能正确的认识奖（下转第40页）（上接第33页）与罚的界限，是很多老师都会犯的错误。

2.2未能保证奖罚的公正性

伟大的教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，但从心里发出来的，才能达到心靈的深处。”在奖惩中，必须重视来自教师内心的爱，拒绝用自己强烈的个人色彩来规定奖励和惩罚。为了确保公平和公正，团队内的任何奖励和处罚必须予以宣布和公布，尤其是团队必须受到的惩罚。团队奖励的物质利益的积极影响总是有限的，惩罚的强制性效应是立竿见影的，但同时也伴随着相当大的负面影响。特别是错误的奖励和惩罚如果处理不当，则容易产生消极的负面情绪，更是达不到教育效果。为此，奖励的透明性和开放性应得到加强，做到有奖有罚，奖中有罚。在班级管理中，如果对学生施加过多的奖励和惩罚，必然会导致奖励和惩罚影响学生的学习，因此，公平的奖惩制度对于小学学生的管理至关重要。

2.3对不同学生的奖罚方式不多样化

我国人口众多，学生人数不再是少数，在小学的年级中，班上的学生差别是很大的。在班级教育中，管理者注定要针对不同学生的表现或奖励或惩罚，此时应根据学生的年龄特点和自身心理发展水平确定奖惩方法，奖励和惩罚应有针对性。如果奖惩过程中使用的方法是单一的，将不可避免地导致学生缺乏新鲜感，另外，还要专门研究不同年级学生的特点，制定专门的奖惩规律，比如对于自卑感的学生，更多的表扬他们，相反，对于自命不凡的学生，奖励太多，毫无疑问，会使他们更加的糟糕，所以班主任在管理中应该根据具体的情况改变他们奖励学生的方式。还有一点就是要注意被处罚人的态度和心理能力，做好思想教育工作，在使用奖惩教育方式时，应根据不同的学生特点采取不同的奖惩方式，总之，各种各样的奖励和惩罚也应该结合实际情况。

学生管理是班级管理中最重要的任务，我们都知道，奖励和惩罚这两种措施是一种教育手段，管理阶层必须有适当的“奖励”和“惩罚”教育制度。课堂奖励和惩罚可用于提高同学教师之间的相互的信任感，使得班级团结一致。及时适当的奖惩在学生的学习过程中具有很大的积极意义，学生的管理是一门艺术，只有真正的好的“奖惩”教育才能更好地构建和谐课堂，全班才能有主动性和积极性。并且教育应该是“按照自己的才能来制定不同的教学”，重点主要围绕惩罚教育，鉴赏教育和其他教育过程。老师应该与小学年级学生融洽相处，只有在师生之间有默契的情况下，教师才能根据不同的学生个性采取不同适合他们自己的方法进行教育。所以说奖励和惩罚是教师手中的两把尖利的剑，如何使用得当，关键是看老师。

参考文献

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[2] 陈雪峰，田夏彪.小学班级管理中"奖"与"罚"的实践误区透析[J].现代教育科学，2017（10）：24-27.

[3] 袁利容.小学班级管理中的赏识教育[J].魅力中国，2017（26）：176.