浅析大学英语写作常见错误及相应技巧

王晓旭　郑丹阳　杨佳文

摘 要： 英语写作一直都是大学生在英语学习中难以攻克的难题，从对历年大学英语四六级统考成绩中很容易看出，大学生的写作成绩一直处于低分段，尤其对于中国学生来说，英语写作更是难上加难，最主要的原因就是汉语与英语思维的不同。本文通过对大学生写作中常见错误的分析，提高学生的写作水平。

关键词： 大学生英语写作 常见错误 逻辑思维 写作技巧

一、文化背景的思维差异错误

文化对一个人的影响是深渊持久且潜移默化的，中式英语一直都是中国学生的严重弊病。在写作中，学生会不自觉用汉语思维，直接按照汉语语序翻译，同时，英语水平参差不齐，很多同学不能用英语思维理解句子，在写作的时候，通常都是在脑袋里用汉语构思，然后把它翻译成英语，用这种机械的方式来构思作文。例如：“红茶”被写成“red tea”，正确写法“black tea”：“开阔视野”被写成“widen ones eyesight”，正确写法“widen ones horizon”，这些例子都是大家在英语写作中常见的错误，英语和汉语是两种不同的语系，要充分考虑外国的风俗习惯、宗教信仰。

二、不一致

写作中的“不一致”是考试扣分的关键，最常见“不一致”的包括四个方面：（一）主谓不一致。主谓一致是指主语和谓语动词在“人称”和“数”要保持一致，句子成分或词语之间在语法上相互协调的关系，反之，就是不一致。准确掌握主语和谓语之间的一致关系是写作的关键，例如：“Everyone have his dream.”正确写法为：“Everyone has his dream.”“everyone”是单数第三人称，相应的谓语动词也要用单数形式。（二）词性不一致。英语具有一词多义、一词多性的性质，我们在说汉语的时候可能很少考虑词性，但对于英语，我们要充分考虑词性。例如：“I willing to play with you.”正确的写法是：“I am willing to play with you .”此处的“willing”不能直接作谓语，必须在前面加上be动词。（三）单复数不一致。在英语中，名词分为可数名词和不可数名词，而可数名词又分为单数和复数。单复数错误在我们写作的过程中，是最容易犯的一个错误。例如：“I want to get good mark in all subjects of the final exam.”“subjects”为复数，分数“mark”也应采用相应的复数形式“marks”。（四）搭配不一致。恰当的词语及句型搭配，有助于在句子层次上正确理解词义、语义，从而使文章条理清晰，同时能有效消除近义词带来的歧义。例如：“She is too young so she cant go to school.”正确的写法为：“She is too young to go to school.”“too...to...”句型表示“太怎么样以至于不能怎么样”。以上四点都是学生在写作过程中最常犯且最不应该扣分的地方，在写作中要注意这几点。

三、句子结构不完整

句子结构就是句子成分，包括主语、谓语和宾语。口语表达中，不会强调句子的完整性，但英语写作中，要求要保持句子完整，可能会说完主句后想再添加一些东西补充说明，往往这时候就忽略了句子结构。例如：“The rise in tuition may reflect the fact economic uncertainty increases the demand for education.”正确的形式应是在“the fact”和“economic”中间加“that”，表示“that”后所接的内容作“the fact ”的同位语，解释说明“the fact”的实际内容，“that”是不可省略的。

四、句子重复

在一个中心词的前后，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，往往就会出现句中某个成分多余，从而就导致语义重复。对于外语学习者来说，在用英语表达自己的想法时，往往会不自觉地添加不必要的修饰词，表达自己强烈的感情，这些修饰词在汉语的表达中也许有加强语气、解释说明的作用，但在英文写作中，会适得其反，使文章看起来繁琐，表达不力。例如：“In my opinion，I think education is very important for us.”该句中的“I think”和“In my opinion”所表达的意思是一样的，都是说自己的观点，所以只需要任选其一。

五、写作水平的技巧与提高

上文对于英语写作中常见错误的分析，根本目的就是进一步提高写作水平，进而提高外语学习能力。对于错误的发现，意味着找到了相应的解决办法。第一，我们要克服母语对于英语写作的思维影响，在汉语式的思维转化为英语式思维的过程中，多了解英语国家的传统文化、风俗习惯、交际方式及宗教信仰等，切忌汉语生搬硬套。此外，找出汉语与英语表达在篇章组织、思维方式及表达方式上的差异。中国人的思维方式是委婉含蓄的，而西方人的思维习惯是直截了当，深入了解外国文化对于英语写作和学习都是最有效的方式。第二，针对作文中出现的“不一致”的错误，归根到底是基本功不到位，平时的学习中应多加强对词性、词义的辨析，分清词的单复数形式，句型、短语的固定搭配要牢记，第三，句子结构不完整就是对语法的掌握不到位，语法是语言学习中最重要的一部分。在一些重要的书面文字或是正式的交流场合，我们必须遵循相应语法规则，熟练掌握句子语法，保证句子成分完整，学习语法要重视在真实的语境中、课文阅读中、美文赏析中感受、运用语法，分析句子结构，句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，还能提高写作运用中的正确率。第四，避免句子重复、冗长，要求我们深入了解英语的运用，注意一词多义，了解单词的隐藏含义，避免词义重复。

六、结语

通过对学生写作过程中出现的高频错误分析，能够更清晰准确地找到学生在考试中的扣分点，对症下药，进一步提高大家的应试成绩，其中最重要的是进一步提高外语学习者对于英语的掌握能力，把外语学得更好。

参考文献：

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[2]何华清，陈文存.大学英语写作中的词汇错误分析.西南农业大学学报，2008（2）.

[3]俞可音，谭玮，卢晓英.运用错误分析理论探讨大学英语写作错误归因.天津外国语学院学报，2002（3）.