“复习乘法口诀”的教学设计思考

江苏省张家港市凤凰镇恬庄小学 吴春云

【课前思考】

表内乘、除法是苏教版二年级上册内容的一个重点，学生需要熟练地掌握相关的计算，而且在整个小学数学学习阶段表内乘、除法也是一个重要的基础之一。而乘法口诀又是学习表内乘、除法的基础，学生需要掌握1-9的乘法口诀的熟练背诵，难点是对乘法口诀的运用。针对这样的情况，我在复习阶段根据“期末复习”的单元内容对乘法口诀的相关习题进行了重新整合和优化，力求让学生对乘法口诀的运用能有所突破。

【备课思考】

乘法口诀的运用基础就是乘法口诀的记忆，而在平时的练习中发现学生对于乘法口诀记忆的理解是有误区的，他们把“按顺序背诵”当成了“熟练背诵”，所以等到真正运用时会出现口诀背错、思考慢等问题。所以本节课的重点是通过解决各类型习题让学生能灵活运用乘法口诀，考虑到本节课课型为复习课，具有一定的枯燥味，所以需要思考如何让课堂稍微活跃有趣一点。

【教学过程及思考】

课前背诵乘法口诀。

直接揭题板书，师：今天我们要复习乘法口诀，首先老师要考考大家是否将口诀记熟了。

【思考：这节课主要分为两大部分：一是记口诀；二是用口诀。“记口诀”部分带有互动性和趣味性，有些类似于课前复习和引入，所以上课伊始，在学生背诵乘法口诀之后，就直接揭示课题“复习乘法口诀”，引出“记口诀”这个环节。】

一、记口诀

要求：每次出示一个数，说出你想到的乘法口诀。

【思考：学生平时背诵口诀就是按顺序背诵“几几多少”，这样的背诵通常运用起来很“笨拙”，所以在“记口诀”环节设计了从“积”出发的逆向背诵，让学生以不同的角度背诵口诀，体会乘法口诀的灵活性。】

1.出示第一行数：每次出示一个数，全体口答口诀

第二行，师：下面你觉得会是哪个数了？指名个别回答，并说出口诀。

第三、四行，请一位学生整行口诀说出来。

剩余的，接龙形式回答。

……

【思考：“积”以表格的形式出示，10-81按照类似“百数表”的顺序排列，有对比性和参考性。第一行比较简单，集体回答热身；第二行让学生猜猜“下个数是哪个数”，让学生渐入佳境；第三、四行让学生整行说口诀，提升难度，让学生深入思考；剩余利用接龙形式活跃课堂气氛。】

2.利用ppt标出一些数字，找找这些数有什么共同点

第一组：（如图蓝色数字）

第二组：（如图红色数字）

3.找一找

你有找到比较特别的一组数吗？（只要有理由，都需鼓励表扬。）

【思考：两组标有颜色的数字，让学生对乘法口诀中的些许特殊性有所了解，第一组是9的乘法口诀中的积，比较有特点；第二组是这些数都有两句相关联的乘法口诀。让学生体会乘法口诀不仅仅是背诵，还隐藏着一些记忆的小技巧。“找一找”让学生自己探索发现其中的趣味性，没有硬性规定，只要能够说出找到这组数的合理理由，都是值得表扬的。比如：“个位是3的数只有63”等等。】

4.活动

教师抽数字，学生背口诀。

学生活动：前后两人一组，进行抽背。

承上启下：感兴趣的同学可以在课余和好朋友比一比谁记得更熟练。接下来我们要来用一用这个口诀，那说到用口诀，最基础的肯定是计算。

【思考：在带领学生“记口诀”之后，安排了一个学生活动，先通过师生互动确定活动要求，再放手让学生两两活动。学生通过活动巩固口诀记忆，渐渐遗忘死记硬背，逐步走向真正的熟练背诵。】

二、用口诀

1.口算

学生独立完成。（规定时间）

学生齐读。

指名学生说错题，板书。

集体纠正错误。

小结：口算时，要注意看清符号和数字。

【思考：用口诀最基本的当属口算，所以我将复习第六题提到了第一题来解决，并规定了时间，让学生知道口算在求对的基础上，还需要速度。校对之后，个别指出错误原因，总结要看清运算符号和数字，提醒学生口算时的注意点。】

2.看图列式

（1）看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

你从图中知道了什么信息？

读题目要求。

学生解答。

全班校对，说说除法算式的含义。

口答算式，板书。

为什么用乘加或乘减。

看图列式时要注意看清每份的数量。

【思考：第一小题是“复习”第1题，学生独立自主完成；而第二小题是拓展题，安排了求方块总数，一是方块有遮挡容易数错；二是最后一份数量是不同的，需要用乘加或乘减，并且与第一小题作了对比。】

3.混合运算

（1）看看这里有哪些算式？

（2）这样的算式要按怎样的顺序计算？

（3）计算，校对。

4.圆盘计算

师：计算不一定是以口算题的形式出现，还会以其他形式，比如这里就用了圆盘的形式。能看懂吗？谁来介绍一下。

问：5和一个数相乘，积的个位可能是几？2和一个数相乘呢？(用不同颜色的字显示积)

5.表格计算

观察表格，得出：乘数×乘数=积，被除数÷除数=商

问：那是不是第一张表格就是乘法，第二张表格就是除法？

【思考：圆盘计算和表格计算其实是计算的变式，其本质就是通过乘法口诀计算，只是形式变化了，并隐含了一些小知识点。圆盘计算：各数乘5或2得到的积个位的规律；表格计算：积÷乘数=乘数，商×除数=被除数。关键是学生自己体会领悟，不用像结论一样让学生记住，只是一种数学体验。】

6.解决问题

（1）学生自己读题，从题中你知道了什么？

（2）学生解答，校对。

【思考：第二个环节“用口诀”部分主要还是依据“整理与复习”单元中乘法口诀相关的习题进行了整合与拓展，由易到难，由浅入深，让学生通过习题进一步体会乘法口诀的用途，并从中领会到适合自己的运用方法。】

我们一起来看看今天做了哪些题？

这些各种各样的题目都要用到乘法口诀。我们要灵活运用乘法口诀来解决各类问题。

【思考：将一节课所有类型的题目呈现，让学生清楚的回忆起本节课所解决的问题，明白灵活运用乘法口诀的重要性。】