浅谈小学语文教学中的故事教学法

王永电

摘 要 当前，伴随着我国教育事业的飞速发展，以及新型课程改革的不断深化，对小学阶段语文教学模式上提出了新的要求。在传统的教学中，虽然教师能够对认认真真的对待教学，但是对小学阶段，学生的认知模式没有很高的认识程度，使得在课堂上进行教学活动的时候，很少有学生能够积极的参与到其中，固定的的教学方式，使得学生对语文学习的兴趣不高，课堂的效率也较低，故事教学法有利于学生对语文知识的掌握和成绩的提升，也有利于学生语文素养的形成。

关键词 教学法；小学；故事；语文教学

中图分类号：G424，G628，G241.4，H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0086-01

语文作为小学阶段非常基础的一门课程，学好语文对其他学科的学习有着很大的促进作用。而由于小学阶段的学生，年龄偏小并且没有很丰富的生活阅历，加上认知程度还不够成熟，导致对一些知识理解能力较差。因此，教师需要根据学生的认知特点，来灵活的采用教学方式。本文详细的分析了小学语文教学中故事教学法重要性，并且提出了小学语文教学中运用故事教学法的策略，提高课堂效率。

一、小学语文教学中的故事教学法重要性

（一）小学语文教学中的故事教学法能够提升学生各方面的能力。在小学语文的教学中，运用故事教学法时，教师可以充分发挥学生的主体地位，让学生去找一些与要学习课程内容相关的小故事，然后在课堂上讲给大家听。这个过程看似非常的简单，但可对学生各方面能力的提升起着非常大的作用。例如：学生在找故事的时候，需要对大量的文章进行阅读，这样就有利于让学生掌握更多的生字生词，和语言的运用能力。让学生把有趣的故事在课堂上与大家进行分享，这也一定程度上促进了学生，有着良好的交流和语言的表达能力，改变了过去教学中，学生不敢在课堂上积极踊跃发言的现状。

（二）小学语文教学中故事教学法有利于学生养成良好的学习兴趣。故事教学法，主要是对学生进行思维上的启发，通过把一些枯燥无味的理论知识，经过变相的加工，使其变的更加生动和形象，使得学生更容易理解。小学阶段的学生，相对比其他阶段的学生更加的活泼和好动，在实际教学的过程中，学生容易走神，注意力不够集中，使得学习的效果不佳。所以，在课堂上引用一些他们比较感兴趣的小故事，就能够把学生带入到课堂活动中，进而很轻松的就能够提高课堂的效率，并且也解决了教师在过去教学中的教学存在的困难。

（三）小学语文教学中故事教学法实现了理论知识与实际生活相结合。小学语文课程的开设，并不是单纯的让学生掌握一些知识，更是培养学生在实际生活中解决问题的能力。语文学科与我们的生活紧密相连，所以，要坚持理论知识的学习能够与实际生活相结合，不能脱节。教师可以通过故事教学法，在课堂上营造一种良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，让学生认识到学习语文在生活中的重要性。转变传统语文学习，非常简单、背诵点课文就能应付考试的错误思想观念。学生对语文学习，有了很高的重视程度，就有利于为以后的学习打下坚实的基础。

二、小学语文教学中运用故事教学法的策略

（一）利用故事來进行情境教学

情景教学也是一种新型的教学方式，主要就是通过在课堂上营造一种教学氛围，让学生如有身临其境的感受，来吸引学生积极主动的参与到课堂活动中来。而在故事教学法中，来创设一定的教学情景，能够使得教学发挥到最佳的效果。例如：在教学生要遇到问题，勤思考勤动脑这个道理的时候，教师就可以列举一些类似乌鸦喝水的小故事，并且在课堂上创设情景，给学生出一些问题，如果你是一只小乌鸦，会想什么样的办法去喝到水瓶子里面的水？这样学生就会参与活动中来，相比较于直白的告诉学生，更能够让学生领会到这个勤思考勤动脑的道理。

（二）小学语文教学中注重教学前的导入

在传统的教学中，教师教学往往都是以开门见山的形式，一下子把本节课堂要讲授的内容说出来，使得很多学生听完就不感兴趣，就很难长时间的听老师往下讲。因此，教师可以充分利用一些小故事为话题，来进行课前的导入。课前利用故事进行导入，有利于调动学生的积极性，很自然的步入正文，也符合新时期下对教学上的要求。例如：在学习在学习《雷锋叔叔你在哪》这篇文章的时候，老师可以找一些有关雷锋的小故事，比如，雷锋背老奶奶过河，让学生被雷锋的精神所感动，激发学生的求知欲望。然后，自然而然的就带领学生学习这篇文章，使得教学活动开展的更加顺利。

（三）教师要转变教学观念认识到故事教学法在小学语文教学中的重要性

虽然新课程改革取得了很明显的效果，但是，还是存在一些教师教学观念不能及时的更新，摆脱不了应试教育的束缚。因此，在运用故事教学法的时候，要注重对教师思想观念的转变，让教师能够从根本上接受这种新型的教学观念，真正的把故事教学方法的作用最大化。例如：学校可以定期对教师进行培训，邀请一些知名的专家进行讲座，也可以让教师进行学术交流，在不断提升教师的专业素质的时候，也能够进行教学方面的创新。

三、总结

在新型课程改革的背景下，故事教学法顺应了小学阶段学生的发展特点，改变了传统教学中，盲目注重学生学习成绩，忽略对学生能力和语文素养的培养。能够让学生体验到学习语文的乐趣，掌握更丰富的知识。因此，在实际教学中教师要提高对故事法教学的重视，注重课前的导入环节，以及课堂情境的创设，促进学生整体语文水平的提升。

参考文献：

[1]梁世潘，韩耀毓.故事教学法在小学英语教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.