探讨初中数学教学中对学生创新精神的培养

万华

摘 要 初中数学是整个初中教学体系中的重要组成部分，可以有效的培养学生的创新精神，促进学生能力的提高，成为国家发展的重要后备人才。因此作为初中数学教师，在教学的过程中必须充分尊重学生在课堂上的主体地位，不断的学习现金的教学理念及教学方法，尽可能采用多种多样的教学方法与教学手段，不断培养学生的创新精神，为学生今后的全面发展奠定基础。本文将结合实际教学经验，就学生创新精神的培养提出一些建议。

关键词 初中数学；创新精神；有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0007-01

在过去的教学模式中，大部分教师在教学过程中的主要任务几种在提升学生的数学成绩，尽管能够在一定程度上提升学生的数学能力，但不利于学生的长远发展，具有一定的局限性。基于此，在现阶段的数学教学中，不仅要提高学生的数学成绩，还要尽可能的通过数学的教学培养学生的创新精神，促进学生的长远发展。因此作为初中数学教师，在教学的过程中应不断学习先进的教学理念，通过多种多样的形式拓展学生数学学习的空间及载体，创设多种多样的数学活动，吸引学生的注意力，使学生主动参与到数学课堂中，尽可能的培养学生的创新精神，提升学生的能力。

一、设置创新教学情境

初中数学的细节知识点较多，且理论性较强，如果教师只采用照本宣科的讲解方式，尽管能在一定程度上促使学生能力的提高，但很有可能使学生对于数学的学习产生抵触心理，还会使基础较差的学生跟不上教师的节奏，从而不愿意学习数学。因此，初中数学教师必须对教材进行深刻的研究，为学生创设一个生动愉悦的教学情境，将枯燥乏味的数学知识变得更加生动有趣，提升学生对于数学学习的热情，主动参与到数学课堂中。

例如，教师在讲授“图形的旋转”这篇文章时，可以利用多媒体技术制作相应的课件，向学生展示在实际生活中比较常见的旋转图形，如：摩天轮、风车等，让学生根据多媒体课件进行简单的讨论“图形旋转有什么具体的特点”，讨论结束后进行成果展示，教师再针对性的补充，加深学生对于图形旋转的理解。接着再让学生举例在生活中常见的旋转的例子，就能将枯燥的数学知识与生活紧密的联系，促使学生更好的生活与数学之间的关系，自觉主动的运用数学知识解决实际生活中遇到的问题。

通过教师在课堂上创设教学情境，有效的丰富了课堂教学手段，改变了传统枯燥无聊的课堂，为学生创新精神的培养奠定基础。

二、设置创新性问题

提问是教师在教学过程中常见的一种教学手段，可以有效的培养学生对于问题的分析能力，锻炼学生的思维。因此教师在课堂教学过程中。要巧妙设置各种疑问，通过提问来引导学生主动的对问题进行探索，培养学生的质疑能力，从而使学生的创新精神得到发展。但需要注意的是，教师在设置疑问时要提前深入了解班上学生的实际情况，并仔细研究教材，才能设计出一些符合班上学生情况的问题，由浅入深的激发学生的创造性思维。另外，教师还可以根据学生的实际情况设定一些开放性的问题，让学生针对这些问题进行探索，使得学生从这些问题中感受到快乐，自愿进行学习。

例如，学生在学习“中位线”这一知识点时，教师可以先让学生探索“四边形ABCD的四个边的中点会围成一个什么样的形状？”让学生快速的在草稿纸上画出相应的图形，就能得出简单的结论是四边形。之后教师在向学生提问“如果把四边形ABCD换成其他四边形又会为成什么样的图形？”让学生再次在草稿纸上进行绘制，并对其进行观察。之后，教师还可以将四边形ABCD替换成矩形、正方形等让学生进行观察和思索，引导学生对于一些未知的问题进行探索，培养自身的思维能力。

通过这样一个过程，有效的激发了学生对于未知事物的求知欲，使其主动参与到课堂教学中，更好的尊重了学生的个性，激发学生的创新精神。

三、设置创新性数学活动

单纯的理论知识教学，尽管能在一定程度上提升学生的数学能力，但不能有效的培养学生的创新精神。因此，教师在教学过程中要深入了解班上学生的实际情况，以班上学生的兴趣爱好为主要出发点，尽可能的开设多种多样的数学活动，才能有效的促使学生将生活与数学紧密的联系，激发自身的创新精神。

例如，学生在学完“几何图形”后，教师可以鼓励学生根据自身学过的几何图形设计一些图案并可以在班上举行简单的比赛，让学生评选出设计的最为美观、实用的学生，设置一定的奖励进行表扬，激发学生的热情，学生就会主动的参与到教师设置的活动中，使自身的能力得到锻炼。还可以请获奖的同学上台分享自身的设计心得，从而激励其他学生不断努力。另外，教师还可以鼓励学生根据生活中的常见现象，编制一些简单的数学问题，对其进行思考与交流，充分培养学生的创造性思维。

通过这样一个过程，可以有效的促使学生主动与他人进行交流，在交流中不断的进步，使自身的创新精神得到发展。

四、结束语

总而言之，学生必须尽可能的培养自身的创造性思维，而初中数学是一个十分有效的途径。因此，教师在教学的过程中要尽可能的凸显学生在课堂上的主体地位，不断的学习先进的教育理念及教学方法，根据班上学生的实际情况对自身的教学方法做出调整，开设多种多样的数学活动，培养学生的探究分析能力，才能为学生提供一定的帮助，促使学生通过数学知识的学习，丰富自身的思维，使自身的创造精神得到一定的培养。

参考文献：

[1]胡美琴.培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培養[J].数学学习与研究.