试论如何提高高中历史教学的有效性

张璇

摘 要：课程改革下的高中历史教学，要构建以生为本、学生主动发展的高效课堂，以提升学生综合素养为目标。全新教学理念指导下，教师要合理设计教学环节，善用多样化教学方法、手段优化课堂教学，充分调动学生的学习探究积极性，切实提高高中历史课堂教学效率。具体而言，教师要善用新颖高效的课堂导入方法，合理设计课堂提问，并通过多媒体辅助教学，提高历史课堂教学有效性。

关键词：高中历史；教学有效性；学习积极性

历史是高中学段一门重要学科，学好历史对促进学生全面发展、提升他们的综合素养具有重要作用。但传统历史教学当中，教师费尽心力，教学效果却一直难以提高。在课程改革全面实施的新时期，如何搞好历史教学，提高历史课堂教学有效性，通过历史教学促进学生学科综合素养的提升，是每个教师必须思考的问题。教师要摈弃落后教学思想、单一教学方法和教学手段，在以生为本原则指导下，立足于学生的实际，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，在课堂教学中充分激发学生的主体性，构建以学生为主体，以教师为主导，师生、生生多方互动，精彩预设加动态生成的高效课堂。具体来说，为了提高高中历史教学有效性，教师应该做到以下几点：

一、教师要善用新颖高效的课堂导入方法，调动学生学习积极性

为了构建以学生为主体的高效课堂，教师要善于在课堂导入阶段就成功地调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，将他们的注意力尽快集中到课堂学习当中来，为课堂教学的开展打好基础。直接导入新课以及温习旧知导入新知学习是传统课堂教学经常使用的导入法。教师长期使用单一导入方法，无法起到吸引学生注意力的作用，学生缺乏学习兴致、缺乏学习主动性，接下来的新知学习环节当然难以取得良好效果。新课改理念指导下，教师要善用新颖、高效的课堂导入方法，达到充分调动学生学习积极性的作用。教师可以寻找新知和学生已有知识经验之间的契合点，设置问题情境，激发学生的求知欲望，为课堂学习营造浓厚的探究氛围；教师可以将与新知学习有关的奇闻异事讲给学生听，在趣味故事讲述当中，学生自然而然地为新知学习做好心理准备；在角色扮演导入方面，集美大学历史教师董立功敢为人先，穿上龙袍进课堂，这种新颖的教育方式成功吸引了学生的注意力，教师也可以采用这种方法导入课堂教学，鼓励学生扮演历史事件当中的角色，激发他们的学习兴趣。例如在必修三“百家争鸣”部分内容教学过程中，为了拉近学生和教学内容之间的距离，让他们对古代哲人的智慧有充分的感受，教师就可以在导入阶段让学生分别扮演儒家学派代表人物孔子、道家代表人物老子、法家代表人物韓非子、墨家代表人物墨翟，分别走上讲台将自己所持的主要观点讲述出来，教师还可以安排他们辩驳对方的思想，阐述自己人生态度、治国方针的优势所在，让学生初步感受百家争鸣的氛围。

二、教师要合理设计课堂提问，启发学生思维，提升学生能力

新课改下的高中历史课堂教学当中，为了充分激发学生主体性，教师要善用启发式教学法，合理设计课堂提问，利用由浅入深、由易到难、循序渐进的课堂提问启发高中生的思维，促进学生学习能力的提升。为了提高课堂提问的有效性，教师要注意提问的策略。首先，教师的课堂提问要坚持面向全体学生的原则，设计的问题要具有层次性，能够充分调动不同层次学生的参与积极性。其次，教师的课堂提问要根据本节课教学的重难点，设计的问题要具有明确的导向性。为了让课堂提问激发学生探讨问题的兴趣，教师要善于转变提问的方式，以新颖的、富有趣味性的问题激发学生回答问题的积极性。总之，在课堂学习过程中设计难易适度、富有层次性的一系列问题，才能有效启发学生的思维，充分激发全体学生的参与积极性，让学生在主动探究、主动掌握知识的过程中逐渐提升自己的综合能力。例如在“毛泽东思想的形成与发展”一节课教学中，我就设计了层层深入的一系列问题：为什么说《新民主主义论》的发表标志着毛泽东思想的成熟？新民主主义革命的理论体系具体包括哪些内容呢？学生在对问题的讨论分析过程中，加深了对毛泽东思想成熟原因的理解，也对毛泽东思想被确立为我党指导思想的根本原因有了全面的理解和掌握。

三、教师可以通过多媒体辅助教学，提高历史课堂教学有效性

21世纪，随着信息技术的不断发展，教师要善于利用多媒体技术辅助教学，让多媒体给传统高中历史课堂带来活力，提高历史课堂教学的有效性。和传统的一支粉笔一本书的单一教学模式相比，多媒体具有图文并茂、动静结合的特征，学生还可以完成和多媒体之间的视听互动，这对成功吸引他们的注意力具有重要作用。另外，和其他学科相比，历史知识具有不可再现性，因此一直仅能凭借教师的口述帮助学生理解史实，多媒体技术的出现，让历史现象的再现成为可能，教师可以利用多媒体播放和历史知识相关的视频资料，如影片、电视剧片段以及纪录片之类，以生动的画面、曲折的情节带给学生鲜明的感性认识，这对帮助他们更直观地理解、把握历史事件大有助益。因此，教师要善于根据不同教学内容的特点，合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学的有效性。例如在“追寻生命的起源”一节内容学习时，教师就可以将关于生命起源的传说故事、近代生命科学的成果、生物进化论等内容制作成课件，让学生在观看图片、填写近代生命科学成果的表格过程中完成对本课新知的梳理过程。

总而言之，教育改革的新时期，高中历史教师必须以全新人才培养目标为导向，在全新教学理念指导下，在教学实践当中不断探索、不断创新，利用更多新颖、高效的教学方法、教学手段，提高课堂教学效率，提升学生综合素养。

参考文献：

[1]李成玲.浅谈高中历史课堂有效教学方法的实施策略[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（11）：88-89.

[2]丁国峰.浅谈如何提高高中历史教学的有效性[J].才智，2015（28）：186.

编辑 郭小琴