浅谈高职院校体育教育的现状与发展

李忠君

摘要：我国教育一直是在不断地变革中发展，高职院校体育教育也不例外。就目前而言，高职院校体育教学面临着许多新的挑战，也有着新的教学要求，故要想使教育目标得以有效实现，就必须先了解分析高职院校体育教育的现状，再来使高职院校体育教育获得更为全面的发展。

关键词：高职院校；体育教育；发展

随着教育教学改革的不断深入，体育教育也得到了较为深入的发展。就高职院校而言，其教育的主要方向是“为社会上各种技术岗位输送高级技术应用型人才”，故教学会重点考虑学生日后所要从事专业的基本特点，同时也对学生的身体素质提出了差异化的要求。为此，我们要从对高职院校体育教育现状的了解出发，来对高职院校体育教育的具体发展进行讨论。

一、高职院校体育教育的基本现状

我国教育在近几年来迎来了高速的发展，特别是由于社会发展和建设需求的原因，高职教育的发展尤为迅速。具体而言，高职院校进入了连年扩招的高速发展期，在校生人数随着招生人数的不断增加而增加，其在高等教育中也占据了极为重要的位置。也正是由于高职院校体育教育发展的不断增速，其中的一些问题开始逐渐显现了出来。接下来，我们就先对高职院校体育教育的基本现状进行简单分析。

（一）高职院校体育教育目标欠明确

高职院校体育教学的总体目标是在不断发展的，需符合社会不断发展过程中提出的新人才要求，不会一直停留在原有的教学目标之上。就目前的社会需求而言，高职院校体育教育的目标是“通过增强学生的体质，促进其身心健康发展；通过培养学生的体育锻炼兴趣、增强学生的体育锻炼意识，促使其养成良好的学习习惯；通过不断提升学生的体育锻炼能力，奠定其进行终身体育的基础；通过进一步培养学生的思想品质，使其成为符合时代需求的优秀建设者。”在一般的高职院校体育教学中，“终身体育”和“符合时代需求”两项教学目标并不明确，教师的教学也未能对此进行专门的侧重，故教学的效果并不算是很理想。

（二）高职院校体育教育发展欠清晰

高职院校体育教学虽有与之对应的体育教学大纲，但不少高职院校并未予以严格执行，少数高职院校的教师还会自行确定使用何种体育教材。这样，从教育模式、教学方法和教学内容来看，高职院校体育教育的发展略微的显得有点混乱。首先，高职院校体育教育模式受教学观念滞后的影响，教师主要在教学中对学生的体质进行增强，没有去让学生的学习观念得以有效培养，使学生在学习中表现得不够主动，且学生基本不可能在脱离了教师的引导后去进行持续的体育锻炼；其次，高职院校体育教师多半会继续采用较为传统的教学方法，不去对学生的真实学习做出过多的考虑，而是持续以自我为中心来展开教学，采用“传统的单向传授式”、“简单粗暴的灌输式”、“只看结果的“填鸭式”等较为陈旧且暴力的教学方法；最后，高职院校体育教师在教学内容的选择上未能多做考虑，只要是教材中有的内容，不去进行“主次”的相关区分，一股脑的都教给学生，整个教学呈现出一种无规律无计划状态，一个学期下来教学任务的完成情况也是基本未知的。若长期保持这样的一种教学状态，教师的教学方式和方法会越来越僵化，学生也不能感受到高职院校体育教学的乐趣，从而学生的自主学习能力和自主学习意识均得不到有效培养，此时高职院校体育将毫无娱乐性和健身作用可言。

二、高职院校体育教育的发展对策

随着高职院校体育教育中问题的不断显现，教师对教学的现状进行了较为深入的分析，从中发现了教育目标、教育发展和教育自身保障方面的问题，为此教师需积极采取相应的发展对策，以便使高职院校体育教育得以持续健康稳定的发展。

（一）进一步明确高职院校体育教育的目标

随着高职院校体育教育发展的持续，教师除了要在教学中向学生传授必要的体育理论知识和体育运动技巧外，还要让学生渐渐地明白学习体育的目的是为了保持身体的健康，而非仅仅是在学习中单纯获得体质增强即可，以便让学生能够懂得去进行“终身体育”，并尽可能做到“符合时代需求”，令学生能够明白体育锻炼贯穿了人的一生，此时学生的体育目标才算是真正的得到了明確。

（二）进一步理清高职院校体育教育的发展

高职院校体育教育应严格遵照教学大纲，使教育模式、教学方法和教学内容均得以有效保证。也就是说，高职院校体育教师要让教学的系统性和完整性得以有效保证，让学生在学习中获得更好地发展。首先，高职院校体育教师在对教育模式、教学方法和教学内容进行选择时，既要考虑到具体的教学大纲要求，又要考虑到高职学生的生理、心理特征及具体文化层次，还要考虑到学生良好习惯的有效养成，为“终身体育”的实现而不断努力；其次，高职院校体育教师要保持“以生为本”的教学发展理念，把学生放在整个教育活动的最核心位置，以“终身体育”为最终教学目的，来对学生施以合理且必要的教学引导；最后，高职院校体育教育除了要对一些强竞技性的运动项目进行重点教学外，还要兼顾一些非竞技性的体育运动项目和毕业后易于长期坚持的运动项目，使学生能够打牢基础并获得有效的发展，且令发展能持续一生。唯有如此，高职院校体育教育才能给学生带来更多的东西，除了让学生的体质获得有效强化外，还令学生获得了未来职业所需的体能锻炼，使得“终生体育”的最终教学目标得有有效贯彻，此时课堂中和生活中才能均有着体育的身影。

三、高职院校体育教育发展应突出职业性

当高职院校体育教育目标得以明确、发展得以理清之后，教师对高职院校体育教育的看法需得到有效回归，从而教师才能更为清楚的知道“高职院校体育依旧隶属学校体育，教育的关键仍旧是学生的身心健康发展，所以高职院校体育教育除了和普通高校体育教育保持一致外，还要附带有强烈的职业特征，需在具体教学中融入极为明确的职业指向性。”只有这样，高职院校体育教学才能培养出合格的高职学生，从而使学生在毕业后能够更好地服务于社会。

随着“终身体育”理论的不断深化，高职院校体育教学的目的不再局限于知识的传递，而是对学生终身体育锻炼能力的培养，使学生能够将原本具有“一过性”的教学予以有效延续，使学生能够获得持续不断地发展。此时，高职院校体育教育在完成了“教书”的基本目标之后，才能进一步达成“育人”的最高目标，最终培养出来的学生才会在社会中立于不败。