浅议实验课程在初中物理教学中的重要性

梁振杰

摘要：物理对于初中的学生来说还是一门新鲜的课程，教师可以通过一些实验的辅助来充分调动学生的积极性和主动性。同时，通过丰富多样的实验，还可以培养学生的观察能力、探索能力、思考问题解决问题能力、动手能力、反思能力、自我评价能力和科学思维意识。因此，教师应该抓住实验对于物理教学的重要性，使物理课的教学更加生动有趣。

关键词：实验课程；初中物理；重要性

作为一门学生们新接触的课程，物理具有较强的趣味性和活跃性，因此这一门课程就能从一开始就吸引大部分学生们的兴趣和注意。那么究竟是什么原因使得学生们对于物理这一门课程如此感兴趣呢？笔者认为应该是课堂上丰富的小实验起了很大的作用。

一、实验课程能够充分调动学生的积极性和主动性

初中物理中的大部分知识点都是在带领学生们初涉物理世界的新奇和奥妙，因此它所涉及到的很多实验也都是具有一定的趣味性且贴近生活的，在这些实验中，原材料简单且操作简便，而且一般都在教师的指导下进行操作，因此显得更加安全可靠。例如，在讲到声音的产生与传播这一节课的时候，我提前安排每一个学生从家里带了两个纸杯子和一根毛线，让同学们在课堂上自己制作“电话”，然后让两个距离很远的同学分别站在“电话”的两边听对方说了什么，通过自制“电话”和“打电话”这个小实验，让同学们在轻松愉快的氛围中很快掌握了声音传播的原理。这也就是为什么许多孩子愿意跟着教师的脚步去认识和了解物理世界，由此我们可以看到实验在初中物理课堂教学中的重要性。

二、实验课程可以培养学生的六大多元智能

随着新课改的不断推进，现如今的初中物理教材内容更加新颖丰富，知识点的安排也更加具有科学性，许多学校也逐步推动现代化的多元式综合教学，要求所讲授内容由浅入深，并使学生们通过观察、质疑、预测、分析、实验、推理、运算、排除、分类、测量交流、模型的建立等方式进行学习。从而培养学生的六大多元智能：观察能力、探索能力、思考问题解决问题能力、动手能力、反思能力、自我评价能力。

（一）观察能力

在讲授一门新课时，教师可以围绕当前的学习主题，结合学生的学习兴趣，选择引导内容，主要让学生通过观察一些身边简单的物理现象来引导学生对自然现象、科学和动物世界有强烈的好奇心和敏锐的观察辨认能力。例如在讲到汽化和液化这一节知识点的时候，可以让学生们通过观察冰冻水瓶外附着的水珠来让学生们理解大气的液化过程，并让同学们由此联想下雨和冬天窗户上凝结的水珠等现象，这样不仅锻炼了学生的想象能力，同时还培养了学生们细心观察身边物理现象的能力。

（二）探索能力

培养学生的探索能力，可以在探索开始时由教师启发引导，然后让学生自己动手实践、然后进行分析；探索过程中教师可适当提示，使探索建构过程沿着目标方向发展，这个目标主要是让孩子善于利用三维空间方式进行思维和表现，从而对新的科学发展感兴趣，并能在平时的生活中常常自己提出问题并寻求答案，让学生喜欢寻找事物的规律。

（三）思考问题解决问题的能力

初中物理中的许多知识点都是贴近学生生活和学生实际的，因此可以在实验过程中设置一些学生在平时生活中经常遇到的问题，让学生自己去思考应该怎样去运用所学的物理知识去解决这些生活中的小难题，让学生在面对难题时保持理智的心态，并运用所学的知识去解决问题，真正做到学有所得、学有所用，从而培养学生思考问题的能力和解决问题的能力。

（四）动手能力

做实验毫无疑问是最能锻炼一个人的动手能力的，在上物理课的时候，学生们都愿意亲身体验一下做实验的乐趣。例如，在讲到电流和电路这一节的时候，笔者通过“自制小风扇”这一实验，让学生们在亲自动手完成小风扇的制作过程中体会到了物理的趣味和实用性。这样不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生们学会了可以利用所学的物理知识在平时的生活中利用简单的材料制作生活小道具，从而让学生们在动手中体会到科学的趣味和神秘。

（五）反思能力

初中物理中的许多小实验可以引导学生对自己的思路、动手过程等方面进行思考，在共享实验成果的基础上达到对学习主题比较全面、正确的理解，完成对知识的学习。在这个过程中主要是看学生做事情的思路是否严密，以此来提高学生的推理、假设和思考的能力，还有就是能够使学生正确的认识自己的长处和不足，把握自己的情绪、意向、欲望等，并对自己的生活有规划。通过反思，還可以培养他们独立生活以及独立学习的好习惯，使学生有自我选择的空间。初中时期学生的自我意识正在生成，这时期我们要让学生潜移默化的形成这种自我反思的能力，提高他们的抗压抗挫折能力。

（六）自我评价能力

一般来说，传统的对学习效果的评价只限于通过对学生在学校的考试成绩来判定学生学习效果的好坏。然而，随着新课改和素质教育的不断推行，现在的教学评价也应该将学生对自我的评价放入学习效果评价的行列当中去。初中物理课程的教学中，可以通过一些实验，让学生在试验中对自己的团队合作能力，情感交流能力，表达沟通能力等做一个评价，在这一环节可以提高学生的综合应用能力，语言能力、人际交往能力，逻辑能力等。

三、实验课程可以培养学生的科学思维意识

做实验的目的旨在让学生从实验中找寻其中所包含的物理原理、并且在寻找答案的过程中收获快乐。在初中物理的课堂上，以实验教学作为辅助，目的在于培养学生的科学思维意识、改变曾经枯燥乏味的讲课模式和学生的学习状态，让学生喜欢上物理，爱上物理主动学习物理知识，从而做到真正把课堂教给学生，让学生做学习的主人，通过简单的科学实验，循序渐进的培养学生的科学思维意识。

如果说初中物理还只是学生进入物理世界的第一扇门，那么实验无疑就是打开这一扇门的钥匙。教师在教学过程中能够真正把握住实验在教学过程中的作用重要性，那么物理教学必定会因为实验而事半功倍。当然，在教学过程中，教师还应该遵循适度原则和安全原则，在有保障的情况下，使初中物理的教学更加生动有趣！