现代幼儿艺术教育现状及发展思路

黄珊

摘要：对幼儿进行全方位的、整体性的素质教育，是幼儿教育的重要内容。而艺术教育作为素质教育的组成部分，是提升幼儿艺术感悟力，实现全面发展的前提。但是通过审视当前幼儿艺术教育现状，发现存在一些问题。本文通过分析这些问题，从中找出了幼儿艺术教育的思路。

关键词：幼儿艺术；教育现状；思考

中图分类号：612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0226-01

幼儿艺术教育是一门集人文性、综合性、艺术性和创造性的素质教育，它不仅能怡情养性、培养幼儿继承优秀文化艺术的光荣传统，而且能丰富幼儿的童年时光，对促进幼儿的全面发展有着不可磨灭的功效。但是长期以来，由于受功利主义思想的影响，多数教师和家长已经将幼儿的艺术教育的初衷改变了“模样”，出现了片面追求功利性和技艺训练，忽略幼儿本人感受的现象，幼儿的艺术教育存在误区。

1.幼儿艺术教育现状

1.1 重知识技能，忽视幼儿潜能开发。

幼儿艺术教育的实质是借助艺术手法的表现形式，实现精神世界自由发展，让幼儿的创造潜能走向现实，但是由于多数教师习惯了“教师教，幼儿学”的教学模式，习惯了惯有的规范标准，导致画画教学成为了临摹练习的课堂，音乐活动演变成了重复的发音训练，舞蹈教学则整天压腿、劈叉，成了枯燥的基本功训练，整个艺术教学成为了固定的套路，机械、规范、模仿，成为了幼儿艺术教育的主题。

1.2 重艺术教育结果，轻视审美教育。

审美教育贯穿幼儿艺术教育的始终，它对人格的培养、境界的提升以及生活质量的打造有着积极的作用。但是在这个漫长的培养过程中，许多幼儿教师日常教学中，轻视日积月累的积淀，而是改为片面的追求艺术教育结果，把主要精力放在幼儿学了哪些歌曲？舞蹈步伐是否优美等，为了突出自己的教学效果，一些幼儿教师在日常的汇演比赛中，让幼儿在翻来覆去的训练同一个舞蹈，幼儿在舞台上机械地唱着、跳着，脸上挂着成人设计的“笑容”，虽然比赛后幼儿得了一些奖赏，但这种作法完全与艺术教育的初衷背道而驰，幼儿从中体会到的不是美感的享受，造成了艺术技能训练和艺术情感的培养之间彼此冲突。

2.幼儿艺术教育存在问题分析

2.1 幼儿艺术教育存在功利化。

幼儿家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理，导致了艺术教育的功利心太浓，从而扭曲了幼儿艺术教育工作者的教育取向，为了迎合家长或幼儿园的教学目标，他们往往将自然愉悦、温馨情感和非功利化的审美活动异化，用漂亮的艺术外衣将幼儿进行包装，甚至借此进行大赚钱财的商业行为，至于幼儿的艺术引导、艺术教育则不在考虑范围之内，各种功利化的目的，掩盖了艺术教育的正确原则。

2.2 幼儿教师艺术教育观念落后。

有些幼儿教师固守着陈旧的艺术教育观念，不能正确地引导幼儿艺术的审美教育观，也缺乏主动发展幼儿个性的积极性，部分教师看来，幼儿艺术教育只是简单的学几首歌，画几张画，跳几个民族舞等，至于艺术教育能环节生存压力、增强对美的发现、提高人的精神境界和人格发展等作用，教师往往认识不到，结果耽误了幼儿的艺术发展之路。

3.幼儿艺术教育发展思路

3.1 正视幼儿发展，赏识幼儿创造。

幼儿天生就有艺术天赋，比如听着音乐节奏舞动身体、拿着画笔画出正在做饭的妈妈。可以说，他们随时随地都在进行着艺术活动，作为一名幼儿教师，只需要能保持一颗完整的童心，去赏识幼儿的行为，理解幼儿的表现方式，鼓励幼儿用手中的画笔大膽表达自己的情感，分享他们自由发挥、自由创造时地快乐，只有这样，幼儿教师才能真正走出艺术教育的困惑，引领幼儿走上真正的艺术之路。

3.2 明确个体差异，给予适当的引导。

在幼儿艺术教育活动中，幼儿教师应该面向全体幼儿，让他们都能得到艺术的熏陶。同时，对于有艺术天赋的幼儿，要注意开发他们的潜能，避免单纯重视知识技能或艺术教育的结果，而忽视幼儿的情感体验和态度倾向，摒弃那种不分有无艺术天赋，而强迫所有幼儿都要接受同一项艺术技能的训练的盲目做法，激发幼儿从艺术教育中，主动感受美、表现美的情感发展，丰富幼儿的审美情趣，让他们真正体会艺术教育的真实魅力。

3.3 培养艺术感知，创设审美空间。

“人须具备音乐的耳朵，艺术的眼睛”。马克思这句名言充分说明了艺术感知力的重要性，审美感知力是艺术欣赏、艺术创造的前提和基础，它需要在生活实践的土壤中慢慢积淀培养。因此，幼儿园和幼儿教育工作者应该给幼儿创设一个宽松平等、自由愉快的精神环境，大胆发挥幼儿的个性，引导幼儿参与三位空间环境的创设，有意识地提升幼儿视觉感知能力。另外要加强不同风格的中外名曲、不同内容的童话故事播放，刺激幼儿的听力感知能力，只有将幼儿长期置身于这种艺术气氛浓厚的空间，他们的审美感知能力才会水涨船高，得到更好的发展。

总之，在世纪之交的今天，幼教工作者应该摒弃传统落后的艺术教育模式，坚持以“幼儿为本”的教育理念，引导幼儿融入生活，感受艺术教育的魅力，同时还要注意借鉴现代开放型的教学模式，使幼儿教育呈现多元化的教育功能，实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。

参考文献：

[1] 陈雷.幼儿艺术教育的本义[J].早期教育，2008，（07）.

[2] 胡永青.关于学前幼儿艺术教育改革的思考[J].2006，（08）.