浅析高中物理实验教学的现状及应对策略

刘阳培

摘要：现如今越来越来的教学方法被引入课堂，高中物理的教学也有了越来越多的教学手段，为了增强学生们课堂学习的积极性与创造性，传统的课堂应试教学已不能更好地适应学生多方面教学的需要，为此，适应现代高中物理教学的物理实验教学走进高中物理的课堂，物理实验教学有着很好的作用，可以激发同学们的学习兴趣，增强同学学习物理知识的有效性。但是，现阶段的物理实验教学还有着很多的问题，为此，笔者在本文中分析探讨了当前物理课堂实验教学存在的问题，并提出了让物理实验有效走进高中物理课堂的措施。

关键词：物理实验；高中；物理教学

中图分类号：633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0190-01

1.当前高中物理实验课堂学习方式存在的问题

实验教学对于高中物理来说具有重要的作用，然而当前高中物理实验教学还存在一些问题，具体表现为以下几个方面：

1.1 對物理实验重视程度不够。

虽然实验对物理教学来说有重要的作用，但实际上在物理教学中所应用的比例仍然很低，一些教师在物理教学过程中并没有对实验教学引起足够的重视，也有很多高中物理教师没有深刻地认识到物理实验对于学生学习物理的重要作用。事实上高中物理教学中很多内容都涉及到物理实验，教师完全可以通过让学生做实验的方式来学习新的知识，并启发他们更好物理解。

1.2 教学理念落后，不能帮助同学们运用实验树立探究意识。

新课程教育的基本理念应该是，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的成长成才作为教育的出发点和落脚点。[1]而笔者通过调查研究发现，在实际高中物理实验的教学过程中，教师的教学理念存在一些偏差。他们往往把让学生获得物理知识和加强智力训练等作为物理实验教育的终极目标，看重学生对物理知识的掌握，看重学生的学习成绩，而不注重在实验的过程中有效培养学生的探究能力，而探究能力是学生能够提高学习积极性以及提高学习成绩的关键，不注重探究能力培养的物理实验教学，就很难帮助同学们树立探究的学习意识，培养他们的探究能力，也不能从根本上提高学生学习物理的积极性和主动性，提高他们的物理成绩。

1.3 对课堂合作不重视。

合作学习是一种以学生与学生之间的交流与互动为主要取向的教学策略，通过合作学习，可以培养同学们的学习兴趣和合作意识，促进他们交流与合作，帮助他们开拓思维，增强创新意识，还能够促进学生之间人际关系的培育以及学生独立自主人格的发展。但在当前高中物理实验学习过程中，虽然很多实验是通过小组合作完成的，但是教师并没有采取有效的方式让学生真正地联系起来，每个小组成员之间还是相互独立的，没有有效地为了小组而努力，往往都是做完实验之后就分组结束，每个同学都又学习自己的知识，这样很难有效培养和提高学生的合作能力。

1.4 没有采取有效方式激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是能够帮助同学们进行物理实验和物理学习的基础和关键，但在目前物理实验教学的过程中，很多物理教师在教学的过程中并没有有效地激发同学们进行物理实验的兴趣，没有帮助他们深刻体验到物理实验的快乐，也没有注重创设良好的教学情境以及采取有效的方法让同学们更加喜欢物理实验，更加能够激发学生进行物理实验学习的积极性。

2.让物理实验有效走进高中物理课堂的具体策略

根据上文提到的当前物理实验教学存在的问题，笔者提出了以下几点让物理实验更好地走进高中物理课堂的具体策略：

2.1 注重学生实验兴趣的培养。

在教学过程中，高中物理教师要认识到物理实验对于学生的重要作用，要注重对于学生实验兴趣的培养，激发同学们自己动手实验的热情和积极性。[2]比如说教师可以让同学们模拟温度计的使用，模拟重力、失重等，让他们在自己动手的过程中体验实验的乐趣，同时可以教师要给予实验成功的同学以奖励，更好地激发他们参与物理实验的积极性。

2.2 教师要从观念上重视物理实验。

教师的教学观念直接影响到学生对于物理实验的认知，影响到物理实验走进物理课堂的效果，为此，教师必须从观念上重视物理实验，注重在教学的过程中用实验帮助同学们更好物理解物理知识，解决物理学习的重点和难点。

2.3 教师要注重在物理实验过程中培养学生的动手能力。

高中物理实验的目的不仅在于帮助同学们学习和理解物理知识，还在于在实验的过程中培养学生的动手能力、探究能力、创新能力以及合作能力等，教师只有在物理实验的教学中注重培养学生各方面的能力，也才能更好的让物理实验走进高中物理课堂。

2.4 引导学生用求真严谨的态度对待实验。

物理学是一门以实验为基础的自然学科，因此高中物理教师在教学的过程中要对物理实验的器材、实验的仪器要仔细检查，要对实验的现象及过程的观察仔细认真。对于物理器材和实验仪器，如观察温度计挂图，了解结构、最小刻度等，要仔细讲解，使学生区别温度计、体温计、寒暑表的不同，同时物理老师可以引导学生在实验的过程中积极提出质疑，在物理实验中善于发现问题，并在实验中对问题加以认真的分析和推敲，真正做到求真严谨。

结束语

综上所述，高中物理教师要充分认识到当前物理实验教学存在的问题，要积极采取各种方式让物理实验更好地走进高中物理课堂。

参考文献：

[1] 明邦志.新形势下高中物理课堂合作学习教学策略探讨[J].技术物理教学，2012年3月.

[2] 王建美.高中物理习题教学现状调查[D].苏州大学，2009.