中国结教学中学生读图能力的培养策略

张琴

摘 要：中国结是七年级《劳动与技术》教材中的活动项目之一，培养学生的读图能力是学习中国结的重要前提。图纸看懂了，再难再复杂的结都能编出来。本文以学生感兴趣的作品为载体，从加强教学中读图方法的有效指导，拓展延伸，举一反三这三个方面介绍了在教学中培养学生读图能力的一些做法。

关键词：中国结；读图能力；编制图

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0092-02

中学劳动与技术课程是一门培养学生技术技能、创新思维和实践能力，进而全面提高未来国民技术素养的重要课程。作为我国传统工艺之一的中国结，它以深厚的文化底蕴及丰富多彩的造型、色彩之美深受学生的喜爱，它还密切联系生活，操作性强，且综合运用了数学、艺术、语文等学科知识，具有多学科的视野，故此项目在初中《劳动与技术》教材中一直占有重要的地位。本人通过多年的中国结教学实践，体会到培养学生的读图能力是学好中国结的一个重要的前提，“授人以鱼，不如授人以渔”，图纸看懂了，再复杂的结都能学会，当然，学生这种读图能力需要在中国结的教学中逐步地去培养。

一、以学生感兴趣的作品为载体

布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”赞可夫也指出：“要以知识本身吸引学生学习。”兴趣无疑是学生最好的老师。中国结的学习通常是以一个组合结为载体，去学习一种或几种基本结。在教学中，为了激发学生的兴趣，我们通常的做法是展示中国结实物、播放中国结图片让学生欣赏，感受中国结的造型、色彩之美。但这种激趣只是一时地激发了学生学习的热情，而这个兴趣能否持久，则与教师选择学习的组合结有很大的关系。如果组合结不是很漂亮、实用或者很难，学生学习的热情就会很快降低，更不用提去主动学习。

学生初学中国结时，不宜先学习盘长结等难度较大的结，可选择如吉祥结、平结、蛇结等造型优美、难度不大而又应用广泛的基本结。在教学中，我通常用亲手编的作品导入，比如，学习吉祥结时做一个钥匙扣；学习平结时，以平结为主结，用珠子或水晶作装饰物编平结手链；学习蛇结时，编一蛇结手链，用这些实物展示，可以一下子就把学生吸引住，后面学习时，学生就会很主动认真，每个人都想也都能体验到成功带来的喜悦。

二、加强教学中读图方法的有效指导

在基本结的学习中，要重视每一幅图纸，并利用多媒体教学手段收集、展示基本结的编制图，引导学生从不同角度、方位去理解，培养学生看图、析图、综合运用的能力。尽量避免不看图纸让学生直接跟着视频或教师的示范模仿操作的教学方式。

（一）重视图文转化，图形结合

初学基本结时，不要直接把每一步的编法告诉学生，而是要将基本结的分步编制图纸展示出来，引导学生读图，并用自己的语言把每一步的编法描述出来，最后用规范的技术语言总结出每一步的编法。学生在充分理解图纸的基础上，再进入操作实践环节，对照图纸编出相应的基本结，可以在实践中加深对图纸的认识。

（二）学会画基本结的编制简图

对于基本结的编结图，光会看懂还不行，要训练学生把简图画出来，这样才会记忆深刻。如吉祥结、同心结、万字结等，让学生尝试把每一步的编法简单地画出来，可降低难度，对“挑、压”不作要求，只画出线绳的走向即可，画简图可在学生读图后编结前画，也可在编结后画，不同时间段的画简图练习会使学生的感受不一样。通过画出基本结的编制简图可以帮助学生更好地理解结的结构，构建空间的概念，促进学生思维的发展。

（三）问题引导，自主探究

“学起于思，思源于疑。”思维是从问题开始的，好的问题能引导学生思考的方向，拓宽学生的思维广度，提高学生的思维层次。伊思·史密斯说过：“改进我们提问的方法之一就是提更好的问题，它可以激发和支持思考，并促进学习。”

如在二回盘长结的学习中，我以问题为引导，采用先学后讲再练的学习方法。在自学图纸环节，我是这样设计的：二回盘长结的编法主要分为四步，对每一步我都提出以下一组问题链：

（1）此步骤是编左绳还是右绳？

（2）此步骤要编几个U字形，是横U还是竖U？

（3）请你总结出编制口诀。

这组问题链直接指向二回盘长结的每个步骤的编制关键点，且问题由浅入深，层层推进。有的问题较简单，学生认真看图就能解决，有的问题需要仔细观察，认真思考，并将以往的编结知识技能综合运用才能解决，如第3步的总结编制口诀。通过探究性学习，学生带着问题去读图、思考，交流讨论后明确各步的编制方法，实践出真知，最后通过实践操作来验证。

叶圣陶先生说过：“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。”在教学中，我们要灵活运用各种教学方法来培养学生养成按图编结的习惯，习惯养成了，读图能力自然得到提高，编结也就水到渠成。

三、拓展延伸，举一反三

中国结的种类大致有三种：一是基本结，二是变化结，三是组合结。传统的基本结就有数十种。如今，人们在继承祖先所遗留结艺的同时，又融入了现代人的智慧，不仅对原有结的造型进行了发展、变形和自由组合，还创造出许多新的编制技法。作为每周只有1课时的劳技课，要想办法让学生在课堂上有限的时间内掌握更多的知识和技能，这就要求教师善于观察、归纳，能举一反三，从基本结的编制图纸中寻找联系、规律。

如初学中国结时可选择同心结和万字结一起学习。万字结是由同心结变化而来的，从编结图上看，前几步的编法是一样的，不同的是最后的调绳成形，同心结是编好后收紧绳子的上下两端完成结形，万字结是把中间绳子分别向左右两侧拉出绳耳，再拉紧上下左右绳耳成形。这样的比较对照，加深了学生的印象，使其同时学会了两种结，也增强了学生学习的信心。

吉祥结结型优美，难度适中，应用广泛。在学习吉祥结时，我在拓展环节抛出问题：“今天我们学习了四耳吉祥结，你能做出三耳、五耳、六耳……的吉祥结吗？（展示出对应的吉祥结图片或实物）请画出三耳和五耳的吉祥结简图并尝试编出来。”学生通过读图编出了四耳吉祥结，在实践中加深了对吉祥结结构的理解，在老师的引导下，很多同学都能画出简图，思维敏捷、动手能力强的同學甚至立即就能做出一个三耳吉祥结。

二回盘长结编好后，我提出问题：“你们知道它为什么叫二回盘长结吗？那三回、四回、五回……的盘长结怎么编呢？”然后，展示三回、四回盘长结的实物和各自的编结图纸，学生在教师的引导下去观察、思考，从而，归纳得出盘长结的编制规律，感兴趣的同学可以课后自行去操作实践。

通过拓展延伸，举一反三，可以加深学生对基本结结构的理解，学生学会的不只是某一种结，而是几种或一系列结。

经过一段时间的学习，学生看到编结图再没有了初时的不知所措，学习中国结的兴趣也越来越浓。课堂已满足不了有些同学的需求，他们通过自己购买中国结艺书籍和网络学习了更多更复杂的结，编出了很多优美的结艺作品。掌握了中国结的读图能力，就有了开启中国结艺宝库的钥匙，希望孩子们能把承载着吉祥文化的结艺艺术传承发展下去。

参考文献：

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[2]刘海燕.中国结的渊源及特色探析[J].时代教育，2014，（10）.

[3]宋颖伟.浅谈高中地理课堂中进行读图析图能力的培养[J].新课程，2017，（5）.

[4]叶圣陶，朱永新.叶圣陶教育箴言[M].福州：福建教育出版社，2013.