小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会与做法

夏真涛

摘要：数学作为三大主科之一，与我们的生活有些密切的联系，我们生活中的很多事物是需要通过数学知识来做出解释的，比如我们现在所用的各种东西，都是按照一定的比例进行制作的，而在制作这些东西的过程中我们必不可少的是利用数学来进行计算。在生活中需要数学，那么相反的，我们在数学的教学中也需要对生活中情境的设计来进行辅助教学，在数学教学中适当的设计一些生活情境有利于我们提高课堂的质量和效率。那么如何在小学课堂中设计生活情境呢，以下便是我对于这个问题的几点体会和方法，希望能对广大教师有所帮助。

關键词：小学数学课堂教学；生活情境；体会与做法

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0162-01

生活中处处有数学，数学中也处处有生活，二者相辅相成，不可分割，因为数学本就是来源于生活，而我们对于数学的教学也只是为了让学生们能够充分的掌握数学知识，为我们的生活增添色彩，所以在小学数学的教学中只有让数学充满生活的气息才能充分调动学生们学习数学的积极性和主动性，所以作为一名一线的教师，要将生活情境很好的带入到课堂当中，让学生们在与生活密切相关的数学课堂上能够利用自己的生活经验更好的帮助自己理解数学知识，学习数学知识，从而更加有效的提高自己的数学成绩。

1.创造生活情境，让学生们主动学习

“生活既教育”是著名的教育家陶行知的核心教育理念，陶行知认为：生活就是教育，只有在生活中不断进行的教育，才能真正算的上是教育。由此可见，生活教育在课堂教学中的重要性，数学本是一门与我们的生活密切联系的一门学科，但如今却有很多小学生从小就对数学的学习失去了兴趣，学生们学习只是被动的为了完成任务而学习，已经完全失去了数学学科的真正意义。而出现这种现象的原因是什么呢，就是因为目前的教学与我们所提倡的生活教育已经完全背道而驰，教师们过于重视考试成绩，而忽略了对于学生们生活教育，从而导致了这种情况。所以要想改变这种现象让学生们开始主动的学习，在课堂上设计一定的生活情境必定是一个可行的方法。

2.引入生活化的情趣，提高学生们的思维能力

数学来源于生活，将生活中的情趣引入到课堂当中能够有效的激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，引导学生们积极的思考，从而充分的提高学生们的思维能力。新课程改革下也要求教师们要将理论世界与实际生活进行良好的联系和沟通，通过良好的沟通从而充分调动学生们思维的转动，提升思维能力。传统的数学教学就是理论知识的传递，学生们只是在周而复始的做那些卷面上的题，反复循环，总是那么几种类型，以至于学生们的学习兴趣大大下降，并且不能很好的进行与实际生活的相联系，思维也被禁锢在一个模式当中。注意到了这点以后，我便在教学中不断的引进生活中的例子，让学生们在数学课堂的学习中将数学知识与实际生活相联系，在理论知识与实际生活中来回转化，不断通过转换达到提高学生们思维能力的效果。比如在四年级《大数的认识》这节课的教学中，我给学生们播放了一个视频，视频中中国首富王健林在接受采访时给现在的年轻人建立了一个目标说：“我先给定一个小目标，先赚他一个亿”学生们听到这句话都捧腹大笑，并开始积极进行讨论，我问学生们为什么要笑呢？学生们纷纷回答，一个亿太大啦！然后我让学生们自己提出一个数字，怎样的数字才能达到呢？学生们各自提出自己所认为的数字，然后我引进了这节课的学习。通过这样生活中的情趣化的情境引入很好的调动了学生们的积极性，让学生们思维进行了很好的转动，使思维能力得到了有效的提高。

3.创造生活的情境，提升学生们解决实际生活的能力

生活中处处数学，因为数学学科于我们的生活是密切相间联的，没有生活就没有数学，我们教学数学的真正目的也都是为了让学生们能够掌握更多的数学技能更好的为生活所做铺垫，通过数学的学习能够解决实际生活中的问题。然而目前数学学科的教学已经完全于这种理念背道而驰，数学的学习仅仅是为了参加考试，很多学生学了数学但并不能够很好的利用到实际生活中，生活中出现了与数学密切联系的问题，学生们并不能很好的用数学知识进行解决。那么如何通过数学生活化情境的创设来提高学生们解决生活问题的能力呢？比如在《小数的乘法》的学习中，我就给学生们创造了一个冰激凌店的生活场景，今天是六一儿童节，这家冰淇淋店做活动，蓝莓冰淇淋只要3.4元，普通的冰淇淋需要2.2元，而草莓水果冰淇淋要4.6元，妈妈准备买一个蓝莓冰淇淋和两个草莓水果冰淇淋需要多少钱呢？我让学生们在这样的生活情境中运用所学的知识进行运算，不仅巩固了课堂上的小数乘法知识，更有效的提高了学生们解决实际问题的能力，真正实现了数学教学的意义。

总而言之，数学与我们实际生活密切联系，为了使数学学科发挥其真正的意义，教师应该在教学中不断引进生活化的情境，让数学课堂与实际生活有效的相联，让学生们通过生活化的情境学习不断的提高自己学习数学的兴趣，调动思考的积极性，培养真正的用数学理论解决实际生活问题的能力。以上便是我提出的几点我对于小学数学教学中生活情境设计的几点体会与做法，希望能对广大教师有所帮助。

参考文献：

[1] 时红英.《小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会》，学术期刊，2016年第3期.

[2] 王德学.《新课改背景下的小学数学高效课堂》，学术期刊，2013年第7期.