如何激发小学生数学学习的兴趣

施芳

摘要：数学真正内涵丰富，但又相对枯燥，学好数学要有浓厚的兴趣与坚定的毅力。而学生浓厚的学习兴趣是靠教师在教学过程中培养和激发出来的，教师在教学过程中应该通过营造良好的心理环境；创设情景；让大家参与；让现代信息技术应用到课堂中来等有针对性的教学方法来激发提高学生的数学学习兴趣。

关键词：激发；小学生；数学学习；兴趣

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0155-01

俗话说：“学习贵在有兴趣”，一个人对所学的东西产生浓厚的兴趣，便会产生极大的求知热情。学习兴趣是获得知识，最主要的心理动机。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握并应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度，有时甚至会产生讨厌学习数学的情绪。因此，激发和提高小学生的数学学习兴趣，是数学教学中一个重要环节。

1.营造良好的心理环境，激发小学生的学习兴趣

1.1 生活上关心体贴学生。

学生如果喜欢他的老师，那么他对这个老师所教的学科就会产生浓厚的学习兴趣。因此，作为数学老师，应用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的心。在生活中，小学生离开父母来到学校读书，心理上总有无助的感觉。这些学生需要教师有父母般的关爱。本人就以父母般的感情去关爱学生们，以师生的感情去诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

1.2 学习上多帮助学困生。

学困生学习很吃力，理解能力欠佳，课堂上听不进去。如果教师不多给予关照，他们对数学科肯定不感兴趣，不愿意去学数学。针对这种情况，本人及时地帮助这些学困生，让他们走出困境。例如，课外找些适当的时间给他们加以辅导，课内多关注他们，课堂上尽量让他们有机会表现自己，我恰当地给予表扬鼓励。作业细心批改，及时发现并补充他们基础知识缺陷之处。这样持之以恒，学困生会逐步转变，学习兴趣就有所提高。

2.创设情景，引起学习兴趣

2.1 创设情景，导入新课。

新课教学的第一个环节是导入。一个好的新课导语，它既是学生学习新知识的起点，更应是激发学生学习兴趣、激励学生探索新知、让学生积极主动地投入新课学习的好的开始。它能使学生产生好奇心，产生跃跃欲试的主体探索意识。诱发出强烈的学习兴趣，造成学生主动学习的心理欲望，从而为整节课的教学打开良好的开端。新课的引入方法很多，本人平时从以下几个方面进行：

以“奇”引入。针对小学生求知欲强、好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设悬念，来诱发学生好奇心，如在教学“能被3整除的数特征”时，利用游戏开场，创设这样的情境：一上课，老师便对学生说：“现在咱们来做一个数字游戏，看谁考倒老师。你们随便说出一个数，老师不用计算，立即判断出它能不能被3整除，你们可以用手中的计算器去验证。”游戏开始了，学生们争先恐后想难倒老师，有的说的数比较大，但本人却对答如流，学生们都震惊了：“为什么老师比计算器还快呢？”此时，他们更产生了疑问：“到底这些数有什么特征呢？老师有什么绝招呢？”学生们很感兴趣，都急于想知道老师的绝招。于是，带着追求知识的渴望和疑问在老师的引领下进入新知识的探求过程。

2.2 教法灵活更新，引发学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。这就需要老师更新教学方法，让学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

2.3 实践应用后，评价激励，让学习兴趣犹存。学生在数学学习中不断取得成功后带来的快乐和自豪。这种成就感，继而转化为对数学的亲切感，形成稳定的持续兴趣。所以教师必须从学生实际出发创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够“跳一跳，够得着”，进而巩固学生学好数学的兴趣。本人在新授知识后加以巩固练习，设计如下：

（1）以“变”导练。要把学生获得的知识变为技能，需要反复练习。为了不使学生产生厌烦情绪，又在不断变化的活动中充分练习，经常采用开火车、接力赛、评选优秀邮递员、夺红旗等游戏活动，让学生在游戏中能巩固学到的新知识，又能从中得到快乐，体验到成功的喜悦，让他们在欢乐中结束一节课的学习。这样能增强学习的动机和兴趣。

（2）以“评”促学。老师的评价对学生具有举足轻重的影响，老师对学生的学习作出公证、客观科学的评价，使学生心悦诚服。这样才能对学生起到激励上进的作用。平时本人也很注重对学生的评价。

3.让现代信息技术应用到课堂中来，增添学习兴趣

在教学过程中，尽量发挥多媒体优越性，让现代信息技术应用到课堂中来。例如在教学“1000以内数的认识”时，本人制作了10、100、1000之间进位关系和数的概念及读数、写数的课件，并让学生参与到课件的操作中，使学生在轻松的学习氛围中便掌握了知识。多媒体课件制作、展示台的使用，使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具，从而大大激发了学生浓厚的学习兴趣。

总而言之，激发小学生对数学学习的兴趣，就要从客观实际出发，采用多种形式和多种方法进行。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，使他們成为学习的主人，满怀信心、兴趣盎地投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 《新课程改革与实践》，2008年第6期.

[2] 《中小学教育教学研究》，2009年第4期.