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新课改下情感教育在高中英语教学中的渗透

2018-07-24张莉

读与写·下旬刊 2018年7期
关键词:情感教育高中英语意义

张莉

摘要:情感教育在高中英语教学中的渗透,对于培养学生正确的学习态度、提高学生学习效率、构建高效英语教学课堂具有积极的意义。因此,高中英语教师应当结合教学实际,落实情感教育,促进高中英语教学改革。

关键词:高中英语;情感教育;意义;对策

中图分类号:633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)21-0118-01

新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标,明确了课堂教学中情感教育的重要性,要求教师积极落实情感教育的相关要求,培养学生正确的学习态度和生活态度,促使学生正确价值观的形成。然而,一直以来,应试教育、高考压力的影响,使得应试依然是教师教学的唯一目标。这种应试化的教育模式,不利于学生情感的塑造以及综合素质提升。因此,新课程改革背景下,高中英语教师应当在课堂教学中落实情感教育,改革创新英语教学课堂,促进学生的全面、综合发展。

1.情感教育与高中英语教学的关系

关于在高中英语的教学中渗透情感教育,有人会感到疑惑:在很多人看来,情感教育应当是跟语文学科这种抒情类的科目有联系,而对于英语这样的学科而言,似乎没有多大的关系。其实这是一种错误的观点。既然新课程改革将“情感、态度和价值观”作为时代教育的目标之一,那就说明任何一门学科,都和情感教育有撇不清的关系。就英语学科而言,情感教育的渗透,主要体现的是学生在学习过程中的体验和感悟,是积极的学习、还是消极的学习,对学生的学习效果而言都是具有极大的影响的。而如果教师在英语的教学中善于运用情感教育,能够调动学生在英语学习中的积极性,让学生能够全身心地投入到英语的学习中,那对于高中英语教学的改革,对于促进学生学习效率的提升将有意想不到的效果。

2.情感教育在高中英语教学中渗透的意义

笔者在高中英语的教学中发现:学生对学习是持积极的态度还是消极的态度,对学习的效果影响极大。尤其是对于即将面对高考的学生而言,学习压力的影响,使得学生难免会产生一定的抵触情绪,因此,如何消除学生在学习中的抵触情绪,调动学生学习的积极性,是教师教学过程中的重点和难点。情感教育运用于高中英语的教学,就能实现这样的教学效果:首先,情感教育的渗透,能够拉近师生之间的距离,让师生之间无障碍的沟通和交流,增强学生对教师的信赖和亲切感,为调动学生学习的积极性奠定基础;其次,在课堂教学中,情感教育的渗透,有利于转变教师的教学思想,让教师关注学生的心理、需求,关注学生的兴趣爱好,立足学生的实际,开展具有针对性的教学,实现因材施教的教学效果。这样的教学模式,有利于促进高中英语的教学改革,促进良好教学效果的实现。

3.高中英语教学中情感教育的渗透对策

在新课程改革不断深入发展的社会背景下,高中英语教师应当彻底改变传统单一、单调的教学模式,改变学生被动接受知识的学习现状。在课堂教学中,教师要善用情感教育,拉近师生之间距离,调动学生学习的积极性,促进高中英语教学的改革和发展。

3.1 加强情感互动,落实情感教育。

对于高中时期的学生而言,他们正处于青春敏感期。因此,教师的一言一行,对于学生的学习积极性而言都具有重要的影响。尤其是对于即将面临高考的学生而言,长期的学习压力,容易让学生产生一种压抑的心理,而在这个关键的阶段,教师的情感教育实施,对于学生而言正如久旱逢甘霖,对学生的心灵将会是很好的慰藉。因此,教师在高中英语的教学中,应当加强情感交流互动,落实情感教育。首先,教师在教学中,要利用情感教育作为打破师生之间壁垒的桥梁,通过在日常教学活动中对学生的呵护和关爱,让学生感受到来自于教师的关注,激发学生的学习积极性和主动性;其次,在日常的教学活动中,教师要加强和学生之间的沟通交流,通过这种家常化的交流,了解学生在学习活动中存在的问题,在日常生活中存在的问题,并积极地对存在苦难的同学伸出援手,真正拉近师生之间的距离;第三,在班级中构建一种互助的学习氛围,让英语学习优异的学生带动学习成绩暂时落后的学生,构建一个团结互助的大家庭,让学生在这种团结互助的环境之下,更加主动、努力的学习,为促进学生英语学习效率的提升奠定基础。

3.2 积极鼓励评价,树立学习自信。

在高中英语的教学中,笔者发现一些学生在口语表达方面能力比较低下。认真分析原因发现:学生并不是先天性的口语表达能力不好,而是在用英语表达的过程中存在一定的心理障碍,从而使得学生不敢开口表达。针对学生在英语口语表达方面存在的问题,笔者认为:如果教师在教学中对学生予以积极的鼓励和肯定,树立学生学习的信心,那对于促进学生英语口语表达能力的提升而言是具有积极作用的。因此,在高中英语口语教学的过程中,笔者首先是通过口語教学氛围的营造,让学生真正融入到语言交流表达的情境中,然后鼓励口语表达欠佳的学生大胆地说出英语,大胆地表达自己,即使说错也没关系。在这样的氛围之下,一些口语表达能力欠佳的学生也开始慢慢好转,最终能够在班级中大胆地表达自己,这就是情感教育的力量和作用。

3.3 创设教学情境,升华情感教育。

教学情境在高中英语教学中的渗透,对于激发学生的英语学习兴趣,营造好的学习氛围具有积极的作用。因此,教师要想在高中英语的教学中渗透积极的情感教育,可以通过教学情境的创设等方面入手。例如,教师在教学中,可以通过音乐教学情境的创设,让学生在音乐背景之下很快融入学习的氛围,并能够在教学中积极主动地和教师沟通交流,提高学生的学习效果;教师亦可通过信息技术手段的优势,通过情境对话的形式,给学生营造一种轻松的学习环境,全面提升学生的英语学习效率。

总而言之,情感教育在高中英语教学中的运用,对于拉近师生之间距离,调动学生学习积极性具有重要的作用。因此,高中英语教师应当善用情感教育,全面改革发展高中英语教学,提高课堂教学的效率。

参考文献:

[1] 傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学,2014.

[2] 张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2014.

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