小学信息技术课程之核心价值及其实现策略

马旭俊

摘要：如今网络信息飞速发展，电子邮件、网络论坛、微视频教学等越来越多的内容出现在我们的生活当中。但小学信息技术教学却基本上还是停留在“学电脑”的层次上，没有将小学信息技术课程的价值充分体现出来。为此，本文笔者结合实际教学经验，就小学信息技术的核心价值进行分析，并探讨了具体的实验策略，希望可以给同行业教育工作者提供一些参考。

关键词：小学教学；信息技术；核心价值

中图分类号：623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0029-01

21世纪是一个信息化的时代，互联网已经成为人们工作、生活中不可缺少的一项工具。对于小学生来说，信息技术是他们接触网络的一个重要途径，小学信息技术的核心价值决定着信息价值教学的走向。对信息技术的核心价值进行深入研究，可以让课程更加特近真实，与学生心理思维更加贴近。对于促进小学生全面发展，提高信息技术课程的教学质量具有重要意义。

1.小学信息技术课程的核心价值

小学阶段是孩子们成长的重要阶段，在他们的世界里，所有的东西都与精神紧密相连，而精神的发展及变化也直接决定了物质形态。成长的世界里，他们的思维形式不断的发生改变，孩子们对于世界的看法也在不断改变。因此，如果一门学科如果没有与还学者们的精神世界相联接，那么对于他们来说，这就是没有生命力的学科，没有办法为他们的提供精神动力，失去了展开教育的价值。从这个层面来讲，小学信息技术课程应当不断丰富孩子们的精神世界，并以此为渠道赋予课程这样的基础价值，让它更加富有活力，被学生所喜爱，让孩子们真正的“活起来”。课程的“活性”有赖于我们对信息技术教育的深刻理解和对信息技术教学的重大改革。

1.1 有利于帮助孩子对世界形成更清楚的认识。

信息技术科学通过简单的数字来对宇宙的基本规律进行模拟，通过规律的发展以及变化来对现实的世界记性描绘。这样的免回简单又深刻，抽象且直观。其富有的简洁性特点与孩子们单纯的思维模式以及敏锐的直觉更加符合；它的即时性更符合儿童对世界的直接观察的便利和想象。通过信息技术的运用所呈现的五彩斑斓的网络世界，以及通过网络表现出的想象丰富的世界都深深的吸引着孩子，可以将生动、形象的世界更加直观的展现在学生面前，让他们体会到更加清晰的认识世界的旅行。

1.2 有利于开发孩子们的想象力。

信息技术的出现给人们提供了更加直观的信息图像展示方式，甚至可以通过网络构建出虚拟世界，这均来自于孩子们的想象力，同时业余儿童的想象力发展极为契合。因此，在信息技术的教学过程中，只要加以可选运用，便可也能有效提高孩子们的想象力。

2.信息技术课程核心价值的实现策略

就小学阶段的学生而言，对现实世界的认识以及对想象世界的思考构成了他们的精神世界，发掘信息技术的核心价值我们可以从以下几个方面进行探索：

2.1 挖掘信息技术课程的文化蕴涵。

挖掘信息技术课程的文化内涵，可以从信息技术的发展历史中寻找教育的切入点，将一些感人的故事以及思想过程、伟大的创造依然怒课堂，利用便于儿童理解的方式将其中所涵盖的思想充分表达出来，让孩子们认识到“世界不是每天都被重新创造”，而是一代代人的智慧在推动时代车轮的前进。信息技术课程的文化内涵也可以通过其他学科内容的引入来凸显。作为一种拥有特殊综合优势的辅助工具，它可以以其他学科作为素材，将故事作为载体，将美术、音乐等学科内容作为课程材料来展开教学。

2.2 增加信息技术课程的儿童趣味。

小学信息技术的教学可以在一定程度上改变小学生冷漠的人格取向。我们需要将理性的课程目标通过幼儿化的方式进行呈现，运用理性技术奖孩子们喜欢的事物进行包装，构建出一个属于孩子们的信息技术课堂。因此，哦我们在进行课程模块选择的过程中，就应当充分考虑孩子们的基础能力以及认知程度，在进行教材编写的过程中也要重复呢考虑孩子们的审美特点以及趣味性，并且在课程实施的过程中，应注意将学生放在课堂的主体地位，引导他们主动探究，这样才是对孩子们最好的培养。怎样才能够给孩子搭建一个主动学習的环境，给学生提供一个适合的学习支架，这也是广大教育工作者需要重点思考的一个问题，“儿童的趣味”思考和实践。信息技术以儿童为导向的应用是一个广阔的世界，它为课程的扩展和创新提供了空间。

2.3 注重信息技术课程的生活背景。

儿童的精神世界与他们的生活世界紧密相连，只有将生活变得更加丰富，才能够创造出更加多彩的精神世界。因此，我们在教学过程中应尽可能的将更多生活场景代入课堂当中，让孩子们感受“技术”的亲切具体，体会到“技术”对生活的作用和价值。“技术的课程”与“生活的课程”相得益彰， “技术的学习”与“生活的体验”同步进展，这对孩子们精神世界的发展具有重要意义。

综上所述，以学生的视野对小学信息技术课程进行深入研究便可发现，价值调整对于培养学生信息技术能力的重要性，我们需要从可持续发展的策略出发，并坚定立场，切实提高学生的综合素质。

参考文献：

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[2] 张志良. 基于核心素养理念下高中信息技术与课程的整合实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C]：2017：5.

[3] 陈宇峰.小学信息技术课程之核心价值及其实现策略[J].中小学信息技术教育，2014（7）：44-47.