高校图书馆阅读推广活动多元化实践与思考

肖雅敏

关键词：阅读推广；多元化实践；长效机制；阅读推广评价

摘 要：文章以福建农林大学图书馆近年来的阅读推广活动多元化实践为例，从阅读推广的活动形式、组织结构、多媒介宣传渠道、新技术以及新平台的运用、阅读推广评价机制建立等方面出发，探讨了提高阅读推广活动效能的途径和方法。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0091-03

1 背景

2014年至2017年，全民阅读连续4年被写入《政府工作报告》，而2017年《政府工作报告》对于全民阅读的表述，更是从“倡导”变为“大力推动”。2017年6月，国务院法制办办务会议审议并原则通过了《全民阅读促进条例（草案）》，并从2017年6月起实施，从顶层设计层面和立法保障层面构建了全民阅读长效机制。图书馆阅读推广，是图书馆以文化传承和素质提升为宗旨，以推进社会阅读意愿、行为与水平为目标，以具备特定思想文化价值的多元媒介作品为推广客体，所开展的阅读推广空间与平台创建、多元阅读引导活动举办的服务实践[1]。阅读推广作为图书馆推进全民阅读的有效途径和主要方式，逐渐成为各大高校图书馆的核心工作，促使高校图书馆更应以科学系统谋划、传承创新并蓄的态度推广、促进阅读，培养读者的阅读习惯，提高读者的阅读能力，提升读者的阅读质量，创建阅读文化，發挥高校图书馆在校园文化建设中的文化和育人职责，助力全民阅读蓬勃发展。笔者以福建农林大学图书馆阅读推广活动多元化实践为例，探讨构建阅读推广常态化、长效化机制，提高阅读推广活动效能，以期为高校图书馆开展阅读推广活动提供参考和借鉴。

2 阅读推广多元化实践活动

近年来，各高校图书馆阅读推广实践从主题形式、活动内容、宣传手段、组织形式等方面均呈现多元化趋势[2]。福建农林大学图书馆（以下简称“我馆”）与校内各职能部门、各学院、学生团体、各大图书馆、出版商等校内外多方文化力量联动合作，整合资源，全面规划，深耕、细化阅读活动方案，进行多元化阅读推广实践，以培养读者阅读素养为目标，以构建阅读文化为核心，努力打造人文内涵深厚、兼具农林特色的“书香农大”文化平台，逐渐在校内形成“寻找阅读达人”“鸟巢书屋”等阅读推广品牌项目。

2.1 “寻找阅读达人”——“养成阅读”激发螺旋式上升的阅读动力

“寻找阅读达人”主题活动采用养成式读书分享模式，激发读者螺旋式上升的阅读动力。我馆通过“假期____与好书更配哟”晒书分享和“字字珠玑，书香芬芳”佳句分享两个线上活动，调动了读者的阅读兴趣；通过“书香弥芬芳，悦读好时光”读书随笔和“一个人，约什么书”微书评两个线上活动，促使读者进行深层阅读，思考并记录阅读感悟；通过沙龙、读书会等线下读书交流活动让读者分享交流阅读心得，逐步养成阅读习惯。传统的读书分享结合新兴微媒体，以一带多，以点带面，使分享范围更为广泛，让更多的同学知书、读书、懂书，也为今后图书馆选购图书提供了指导。

2.2 春晖桃源会——“体验阅读”打造农林意境文化盛宴

“世界读书日”当天，我馆在校园里最具山水意境的春晖桥和求知路上举办“玉茗花开音诗画，书香墨韵润芳华”春晖桃源会，涵盖游园集会、VR阅读体验、叶脉书签、陶土制作体验、春天笔会、水木茶音、尔雅汉韵等活动，把文学、诗词、汉字、成语等融入趣味游戏，将虚拟现实和DIY制作融入互动体验，通过书法、篆刻、茶艺、民乐、汉服等古典文化元素延伸阅读，让人文之美与生态之美有机结合，带给读者全方位的阅读体验，打造了具有农林意境的文化盛宴[3]。

2.3 “昆虫物语”——“立体阅读”深化阅读服务

为营造一个生机盎然、体现农林特色的文化氛围，我馆举办了“昆虫物语”立体阅读系列活动，包括：观——“昆虫物语”图片展、赏——昆虫艺术品特展、写——“昆虫物语”微分享、思——“昆虫意向哲学”读书讲座，旨在向师生全方位、立体化地展现奇妙的昆虫世界。“昆虫物语”图片展通过“蝴蝶之美”“甲虫之奇”“感悟蜜蜂”“丝丝蚕意”“蜻蜓诗画”“惠人口福”“天气预报”“仿生智慧”“昆虫文化”9大主题，带领读者一起领略了昆虫世界的多姿多彩，从中真切体悟“生态”的意蕴；“昆虫艺术品特展”定期展出不同地域、不同类型的昆虫艺术标本，使广大读者能直观了解昆虫的真实形态，探寻昆虫与人类的密切关系；“昆虫物语”微分享征集活动鼓励读者撰写与昆虫有关的微信原创文章，被选中的文章将在图书馆微信公众号上发布，内容涵盖昆虫类好书推荐、昆虫文化专题推荐、昆虫影片推荐等，活动还邀请相关教授、专家开设“昆虫意向哲学”读书讲座，从科学、哲学、诗歌、禅意等方面多维度地向师生们展现奇妙的昆虫世界。

2.4 鸟巢书屋——“诚信阅读”让阅读飞起来

“鸟巢书屋”是一种具有公益性质的诚信移动图书馆，它将书屋做成鸟巢的模样，里面放满书，不设专人管理，全凭诚信，借阅者取走一本书的同时必须放进另一本书，通过图书的流动真正“让阅读飞起来”。我馆通过鸟巢书屋认养制度、鸟巢书屋阅读室的建立、成立鸟巢书屋工作室，为该项目的可持续发展提供了一个良好的发展规划，并为之注入了源源不断的新兴动力。目前，鸟巢公益项目还在校外的小学和社区设点，旨在共建书香校园和书香社区。

2.5 “南亩听荷”文化沙龙——“互动阅读”激发思想的碰撞

“南亩听荷”文化沙龙分为“人文铺子”“你我都有艺术菌”“科普有意思”“光影放映厅”四个板块。沙龙采用开放、体验、互动的多元模式，大致可以分为“主题分享+书目共读+互动讨论”模式、“主题分享+互动讨论+现场体验”模式、“话题讨论+知识性游戏互动”模式、“影视欣赏+知识性游戏+互动讨论”模式等。我馆邀请校内外好评度高的教师、馆员、青年学子以及行业新锐作为分享嘉宾，举办了“寻找时间的痕迹”“当电影遇见诗歌”“花房工匠”“佳节品美馔，天涯共此时”等主题文化沙龙，为全校师生提供一个平等交流、兼容并蓄的开放性平台。

2.6 数字资源读者培训——“数字阅读”提高读者信息文化素养

我馆根据学生、教师、科研人员以及教学服务人员等不同读者的需求，通过“数字资源推广周”、本馆教师图书馆资源利用培训和数字资源新媒体推广活动等方式，进行专题式推送和专场培训。同时，我馆与数据库商联动，在数据库培训讲座之后推出一系列针对培训内容的线上有奖答题、知识竞赛等。同时，应用数字资源平台的相关功能，与阅读推广活动相结合，举办了“用摄影写诗”学习通系列活动等，强化了读者的阅读素养和信息文化素养，提高了读者的信息检索、获取与分析能力。

3 有关阅读推广的思考和建议

我馆在活动形式、宣传渠道、组织保障、推广策略等方面不断吸纳创新元素，不断推进阅读推广多元化、常态化、品牌化、特色化和立体化，对高校图书馆进行阅读推广具有一定的借鉴意义。但为了构建阅读推广的长效机制，充分发挥图书馆资源、空间、人力等优势，彰显阅读推广的成效，阅读推广人仍需要不断思考总结，分析规律，改进创新。

3.1 完善阅读推广组织结构，构建阅读推广常态化、长效化机制

许多高校图书馆采用矩阵式阅读推广组织模式，通常在“世界读书日”来临之际，临时从各部门抽调人员组成兼职性质的阅读推广小组，实施策划、组织活动，这样的做法导致抽调教师的主动性不强，工作进程受滞，较难系统、稳定、创新地推进阅读推广工作[4]。高校图书馆成立固定的阅读推广组织是很有必要的，如：福建农林大学图书馆成立了专门的阅读推广服务部门（文化拓展部），专职的阅读推广馆员职责明晰、各有专长、优势互补、分工协作，成为校园阅读推广工作的核心力量。除了成立文化拓展部，我馆各部门均设一个兼职阅读推广联系人。学生团体既是阅读群体的生力军，又是阅读推广活动的主力军。图书馆與学生团体的组织合作形式可以分为以下三种：一是通过“招标”的形式。学生社团报送阅读推广活动项目，图书馆经过筛选、考评划分项目经费支持梯度，招募一些想法新颖、主题契合的合作对象。二是与图书馆合作紧密、运转成熟的社团，或是与阅读推广直接相关的社团组织（如阅读协会）。这些社团组织可以作为挂靠社团隶属于图书馆，挂靠社团有一位指导教师，负责对社团进行指导与管理；图书馆为挂靠社团提供活动场地、人员经费、馆藏及资源等稳定后盾，保证社团的活跃度和成长性。三是勤工助学学生馆员。图书馆给予他们一定的经费报酬。形成“专职阅读推广服务部门—兼职阅读推广联系人—学生团体”纵横结合的阅读推广组织结构，可以为阅读推广工作常态化、长效化开展提供有力的组织保障。

3.2 加大多媒介宣传力度，提高阅读推广活动的影响力

全媒体时代，借助多元化媒介载体、技术平台和传播方式是图书馆开展阅读推广的必然趋势[5]。为营造浓厚的校园阅读氛围，提高阅读推广活动的影响力，阅读推广宣传阵地需要更加网络化、数字化、平台化，注重线上线下联动宣传及多媒介间的交互宣传。图书馆可以精心设计海报、宣传手册等宣传产品激发读者兴趣；利用QQ群、网站、LED、微博、微信等多元化校内外媒介进行广泛宣传；在活动现场摄影及录像，通过后期剪辑、总结提炼、报道回顾，使阅读推广的作品更具交流性、传播性和影响力。我馆充分发挥新媒体平台的作用，建立高校图书馆阅读推广网站等宣传平台，兼容移动端浏览，兼具分享功能。如：我馆在网站开通“春晓书声”配乐朗诵、“信息素养·微课堂”、“活动瞄一瞄”等展播平台，通过阅读推广活动和数字资源推广活动征集音视频原创作品，建设专门的多媒体库，分享实践成果，提升影响力；设立不同主题的阅读交流圈（如QQ群组、云舟群组等），定时发布活动预告，提高阅读活动的覆盖面。新媒体平台的运营和维护要注重时效性、连贯性、独创性和互动性，注重碎片化时间的信息推送和互动服务，增强读者黏性，图书馆可通过点赞、转发发放入场券，通过网络投票、抽奖、评论、现场活动微博上墙等营销策略，扩大阅读推广活动的辐射力。

3.3 借力新技术、新平台，创新阅读推广服务形式

纸质与数字资源的结合，实体与虚拟空间的互补，传统和新型服务的融合，信息技术、全媒体技术等新兴技术及多元化阅读平台的运用，成为阅读推广服务创新的助推器。高校图书馆可以灵活运用新媒体、云借阅、虚拟现实、二维码、Beacon等新技术及新平台，开展新生教育、书目推荐、活动预告、信息推送、智能导览、阅读推广等活动。如：我馆通过微信平台把移动数字资源统一整合到“服务大厅”，提供个性化自助式服务；通过“云借阅”“云舟”等新平台举办“微书房，微分享”书评活动；通过“把图书馆装进行囊”毕业季活动为读者搭建“移动书房”；引入三维虚拟化互动读者教育平台——“虚拟知晓系统”进行新生入馆教育，该系统在图书馆虚拟场景复现的基础上，通过特有的自动场景引导及同步讲解功能，配合循序渐进的体验任务驱动，使新生以更加主动、有趣、可量化的方式高效完成对图书馆的认知[6]；融合二维码技术设置线上虚拟考场，举办“信息素养达人”挑战赛，拓展二维码可视化及语音导览服务（校史馆讲解、活动推介、展览等）。

3.4 建立和完善阅读推广评价机制，提高阅读推广活动效能

建立和完善阅读推广评价机制可以促进资源的合理有效配置，不断改进推广策略，提高阅读推广活动的效率和质量。阅读推广评价机制可以从“活动投入—活动实施—活动产出及影响”三个维度，通过预评价机制、运转数据监控机制、反馈机制等方式，对阅读推广活动各个阶段的数据进行数据挖掘、收集、分析和评价。

3.4.1 活动投入评价。包括时间成本、活动规模、经费预算、人力投入、空间设施服务、宣传力度等。通过预评价机制预判目标定位是否准确清晰，人员数量、分工是否明确，活动时间、规模、预算开支是否合理，资源、服务是否到位，活动项目是否具有可操作性和可持续性等。

3.4.2 活动实施评价。即运用互联网技术，构建运转数据监控机制，实时监控、收集活动实施过程及其前后的网站访问点击量、馆藏借阅量、活动相关数字资源使用量、活动参与量、获奖情况、微博、微信WCI指标等，注重数据库建表，挖掘、提炼价值数据[7]。

3.4.3 活动产出及影响评价。即通过微信、微博、网上意见大厅、问卷调查、跟踪回访、媒体反馈、专家评估等多渠道信息，建立反馈机制，了解用户体验、媒体关注度、读者的参与度和满意度、评估活动项目的可借鉴性和可推广性，评价图书馆在业界和相关领域内的影响力；挖掘深度评价指标，包括阅读影响（阅读习惯是否养成，阅读创作能力、阅读质量是否提高）、社会效益等。

参考文献：

[1] 陈幼华.论阅读推广的概念类型与范畴界定[J].图书馆杂志，2017（4）：19-24.

[2] 孙建辉，丁思思.高校图书馆阅读推广多元化的实践及思考：以国内高校优秀阅读推广案例为例[J].兰台世界，2017（6）：57-60.

[3]福建农林大学[EB/OL].[2017-04-23].http：//www.fafu.edu.cn/2017/0423/c132a207 93/page.htm.

[4] 蒋一平，季亚娟，王醒宇.高校图书馆阅读推广创新实践与思考：以浙江工业大学图书馆为例[J].图书馆学研究，2014（20）：84-87，99.

[5] 孙玉艳.大数据时代高校图书馆全媒体阅读推广模式的探讨[J].农业图书情报学刊，2017（1）：80-82.

[6] 陈秀萍，刘孟希，王思兵，等.虚拟现实技术在高校图书馆新生入馆教育中的应用研究：以福建农林大学图书馆为例[J].情报探索，2017（2）：104-108.

[7] 许天才，杨新涯，徐娟，等.高校图书馆阅读推广评价机制的研究[J].图书情报工作，2016（17）：47-52.