高校图书馆参与数字出版模式研究

孙秀芳

关键词：高校图书馆；数字出版；模式探究

摘 要：信息时代带来的是数字出版趋势的强化。基于数字出版的大环境，如何实现数字出版的主动参与，获得既有的社会与经济效益，已成为高校图书馆改革发展需要思考的重要问题，而高校图书馆参与数字出版成功与否的关键在于以哪种方式参与数字出版模式。文章主要对高校图书馆参与数字出版的模式进行了研究，以期更好地提升高校图书馆数字资源的建设质量，推动高校图书馆的信息化建设。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0080-02

为顺应时代发展的潮流，我国出版方式实现了从传统纸质出版到数字出版的转变。数字出版一度上升到国家战略发展的高度，政府相继出台了数字化出版的系列扶持政策，数字化出版进入发展的黄金期。高校图书馆作为校园文化建设的主阵地[1]，在数字化出版的大背景下受到不小的冲击，同时也获得了良好的发展机遇和空间。高校图书馆应以更加积极的态度参与数字出版，因此加强高校图书馆参与数字出版模式的研究具有现实必要性。

1 基于移动图书馆开发电子阅读产品

以智能手机为代表的移动电子终端设备备受高校学生喜爱，也引发了电子阅读、微阅读及碎片化阅读等多种数字阅读热潮，移动数字阅读的趋势越来越明显。基于移动数字阅读需求研发的阅读产品也更关注读者阅读体验的优化，内容更为丰富，分类更为清晰，演示形式更为多样，且图文并茂、音视频相结合，给予了阅读者多感官的体验，满足了读者交友娱乐与阅读结合的个性化需求[2]。高校图书馆应以其为思路，做好移动图书馆的建构，在功能设置上不应仅局限于目录的检索、借阅预约服务等，更应以丰富多彩的形式让读者获得不一样的阅读体验，提供个性化的阅读服务，提供衍生阅读产品的阅读指导，基于读者的阅读趋势和多元阅读需求，发挥移动图书馆的优势，开发电子阅读产品，服务读者，积极参与数字出版。

2 发挥馆藏资源优势，研发在线教育产品

教育的信息化建设趋向越来越明显，而基于教育的多元化需求促使新的在线教育产品不断问世。高校图书馆参与数字化出版也可以从在线教育产品的开发入手，高校图书馆丰富的教育资源、广大的教育服务对象更为其研发在线教育产品提供了条件。当前的在线教育主要由三个方面构成[3]，分别为平台、资源和服务。在平台方面，除了自由教育平台提供直接的在线教育服务，还可根据用户需求建立用户教育平台，实现在线教育产品交流共享平台的延伸，用户可以基于自身需求建立个性化的云计算服务平台，进行信息的发布与共享。在资源方面，海量的教育资源、精准的资源整合与分类，实现了对某一专业某一课程的精准服务，而用户在资源选取方面也享有极大的自主权，可以根据在线教育产品提供的海量资源和自身的教育需求，搭建个性化的特色资源库，构建个人在线教育小平台。在服务方面应倡导终身服务、全程服务，实现在线教育服务一条龙。从课程资源的分解，到课程建设、教学指导，再到师生互动、课堂答疑、考试评估、教学反馈、阶段任务的分解实施、巩固提升训练等，翔实的介绍和精准的教育服务深受高校师生喜爱。因此，高校图书馆可以致力于在线教育产品及服务的研发，根据本校学科及专业特色提供精准的在线教育服务产品，参与数字出版。

3 服务专业教学，积极做好数字教材的开发

数字化教学带动数字化教材的研发，数字化教材也是高校图书馆参与数字化出版的模式之一。数字化教材是对传统教材的优化与补充，能以更加丰富灵活的教学形式和更为成熟系统的知识体系服务于专业课程的教学，带动教学活动的组织优化和教学模式的创新优化，实现课堂教学的高质高效。数字化教材最显著的优势就是打破了传统教材静态平面授课的局限，这在专业课程、实操课程中体现得最为明显。例如，医学专业的教学常常涉及病理的观察、病变的临床分析，而传统的教学往往是学生到医院实习[4]，而随着医患关系的紧张，很多病人及家属不希望在就诊时由实习生操作，导致专业知识的面对面讲解受阻。对于机械实操课程，很多企业认为学生实习会耽误正常的生产，对接纳实习学生采取消极态度。而数字化教材的问世很好地解决了上述问题。课程知识的阐述可以借助图文、音视频等展现出来，变抽象为生动具体，解决了学生学习困难的问题，数字化教材全方位，立体化及互动化的教学模式深受学生喜爱。数字化教材还提供了实战模拟的场景，学生可以在模拟环境中进行实习训练，使学生获得更加直观的学习体验，深化了对知识的认识，既带来高质高效的专业教学，又减轻了教师的教学压力。高校图书馆可以针对专业教学的需求开发、采购数字化教材，这也是其参与数字出版模式的具体体现。

4 整合现有隐性资源，打造出“活”的数据库

高校图书馆最直接的服务对象就是高校师生，而高校师生在通过图书馆获得学习科研信息时，也将一些隐性资源传输给图书馆[5]，成为高校图书馆宝贵的资源财富。高校在自身发展的过程中也涉及大量的教学科研方面的文献资料，这些资料比较分散，有的在档案室，有的在教师和学生手中，如果对这些资源不加以有效整合和利用，其参考保存价值将无法实现。高校图书馆可以将这些分散的隐性资源整合挖掘出來，建立“活”的资源数据库，通过数据库为用户提供阅读下载等服务，实现科研的二次带动。高校图书馆“活”的数据库的建构需要图书馆管理人员做好数据的收集、归纳与发布，做好数据信息的有效维护，而这也是高校图书馆参与数字出版的模式之一。

5 挖掘馆藏特色资源并开放共享特藏资源

高校图书馆作为高校文化传播及信息提供的主阵地，其信息服务有一定的侧重，往往是不同学校的专业特色不同，其对应的图书馆信息服务也不同。高校图书馆的馆藏资源具有特色性、专业性特征，在进行数字化出版时可以从特色专业资源的挖掘入手。高校图书馆通过挖掘自身的特色文献资源，对本馆有特色的或者拥有出版权的资源加以整合，进行数字化出版并形成有特色的数据库，而对没有版权保护的信息资源可以进行组织整理，建设索引特色数据库，实现高校图书馆馆藏特色资源的分享与传承。除了固定的文献资源，高校图书馆的特色资源也涉及高校的文化资源。例如，有的高校是知名文化学者曾经工作过的地方，或者有名人生活过、到访过，或者是革命历史的发源地等，这些都是高校图书馆数字化出版可以利用的优质资源。高校图书馆的新闻轶事、学者手稿、记录照片等都可以进行数字化出版，作为特色资料加以保存与传承[6]，既能提升高校的文化知名度，又可以起到宣传学校的作用。特藏资源也是高校图书馆参与数字化出版的有效载体，高校图书馆可以将馆内保存的限量版的、珍贵的文献资料进行数字化处理，建立绝版特色数据资源库，通过互联网的形式向大众开放，使一些珍贵的资料得以共享和传播，既避免了纸质资料的磨损，又让读者获得阅读珍贵资料的机会，带动数据资源的共享，凸显了高校图书馆数字出版的特色。

6 积极整合高校原创资源，进行数字化出版

除了上述提到的各种数字化出版参与模式，整合高校的原创资源进行数字化出版也是其参与数字化出版的有效思路。在高校的日常教学及科研活动中，在各种学术交流及校园文化建设活动中，高校都积累了宝贵的资料，而这些资料可以以数字化信息的形式向外发布。此外，高校组织或者协办的各种学术座谈会、宣传推广会和阅读活动都可以作为原创资源参与数字化出版。这些资源内容广泛，形式丰富多样，学术价值和保存价值都较高，如果将这些零散的、不固定的资料进行有效整合，很容易形成稳定的数字化资源体，实现数字化出版的推广。高校图书馆可以对各种校园活动进行跟踪整合，做好信息的收集与整理，积极做好高校原创资源的保护工作，根据资源的内容进行合理分类，进一步明确资源主题标引和关键词，通过数字化的出版形式打造原创资源的数据库，既可以服务于高校的广大师生，又能借助互联网对外共享[7]。高校图书馆将这些原创资源以数字化的形式进行包装出版，可以取得社会效益和一定的经济效益，高校图书馆参与数字化出版为高校发展及文化传播都能起到带动和帮扶作用。

参考文献：

[1] 刘峰.关于视觉传达设计在图书馆馆藏资源推广中运用的研究[J].农业图书情报学刊，2017（11）：70-73.

[2] 杨敏.新学术出版环境下图书馆的转型变革与创新发展探析[J].图书情报工作，2016（S2）：20-25.

[3] 周欣.图书馆如何适应数字化阅读时代[J].科技风，2015（20）：234.

[4] 苏秀美.数字化环境下高校图书馆出版资源的整合及对策[J].出版广角，2015（10）：38-39.

[5] 李书宁，曾姗.国外图书馆数字馆藏众包建设实践调查与分析[J].图书情报工作，2014（23）：83-90.

[6]彭莹.走出图书馆数字化建设唯技术的误区[J].图书情报工作，2006（S1）：163-164.

[7] 胡国臣.数字化出版与现代出版业：兼谈医学出版的数字化问题[J].出版发行研究，2005（10）：62-65.