关于初中生单亲家庭子女及孤儿教育的探索

摘 要：随着离婚率越来越高，单亲家庭也越来越多，使得单亲家庭子女的心理理由日益受到大家的关注。单亲家庭子女因为特殊的家庭环境，使得其在社会活动的过程中表现出更为复杂的心理异常。重视单亲家庭子女的心理理由，在教育教学中引导家长帮助这些学生提高心理素质，健全人格，是学校教育教学中十分重要的工作。现本文结合实际情况对来自单亲家庭的初中生的心理健康教育作一简述，以期为实践提供参考依据。

关键词：单亲家庭；子女；心理健康

随着社会的发展进步，人们的物质生活日趋稳定和满足，更多的人们越来越重视自己的精神生活，他们在不断追求快乐、幸福的同时，对婚姻的认识和观念也发生了相应的变化，致使离婚率越来越高，离异家庭的增加，使这些家庭的孩子心理健康受到一定程度的影响。从实际工作的调查中我们发现，学生在心理上有以下几个问题。

一、情感的自我封闭

家庭的突然变故使这些孩子产生了被遗弃的感觉，并且对环境感到不满怨恨。这些情绪极易导致他们心理上的封闭，不愿与人交往，有什么问题都放心里，人际交往能力将下降，与同学难以建立较好的友谊关系，如果得不到及时的调整和帮助，这种不良情绪累积会引起交往障碍。通过与大部分单亲家庭的初中生聊天，他们大多存在这样的问题：他们基本上不愿意跟别人进行情感交流，他们觉得自己孤独地存在着。

二、单亲家庭的孩子更容易叛逆

首先是对教育的抵触，在家庭的教育上，他们大多数会认为父母对他们不公。所以对父母很多的言行都存在抵触情绪，不愿接受父母的教导。有时候还表现的很激烈，例如为了一些小的口角离家出走等。其次是表现在不守规则或无规则意识。在集体中不愿遵守既定的规章制度，我行我素，或故意在集体中制造一些混乱，心理上就感觉得到某种程度的满足。如果别人劝阻还会引起更大程度的反叛行为。

三、发自内心深处强烈的自卑感

在中国，传统的家庭观念根深蒂固，所以家庭发生改变在孩子看来是一个不可接受的事实。所以他们的思维就在各个方面往消极方向思考。自卑感让他们不愿意与人沟通交流，不敢提问，长期积累容易早餐沟通障碍。

因此，在教育教学工作中如何引导家长，帮助这些学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境和心理危机的能力，已成为学校教育教学工作中不可忽视的重要工作，结合学生的实际情况，参加了关于“单亲家庭子女及孤儿教育理由研究”课题的研究，在初中生心理健康教育方面作了如下的一些探索和尝试。

四、建立心理咨询室，营造温馨的成长环境

离异家庭给子女带来的消极影响是十分严重的。离异家庭子女由于经受过心灵的创伤，往往性格内向、自卑，总感到自己和别人不一样，自然孤独一隅，远离伙伴群体，对社会和家庭生活失去美好的憧憬，变得懦弱、孤僻、暴躁，缺乏自信心。如果对这些青少年不及时采取心理教育措施帮助他们正确对待家庭教育、学校教育，那将会影响他们一生的健全人格，甚至会使其走向违法犯罪的道路、成为社会各种犯罪的根源。因此为了更好地开展学生的心理健康辅导、咨询工作，特别是单亲家庭子女的心理健康教育及辅导，学校建立了“心理健康辅导、咨询”室，在这里老师不仅可以教育辅导学生，还以可与家长进行沟通共同走进孩子心灵的深处，解开孩子的心结，使学生心情和情绪得以调节，从而架起了师生、家长心灵沟通的桥梁，营造学生温馨成长的环境。对每个单亲家庭现状进行分析，准确把握单亲家庭学生的特殊性，进行“对症下药”，因为不同变故对孩子刺激是不同的，这些不同的心理障碍正是影响孩子健康成长的根源。因此要区别分析他们生活、学习中存在的困难。根据不同变故，分析孩子出现的心理障碍，进行疏导，使他们具有健全的心态，正确面对现实。

五、加强心理学知识学习，提高教师的专业知识水平

教师是施教者，教师的情绪、心理健康水平和能力也会直接作用于学生，因此，教师对心理健康教育的认知及自我心理调适的能力，是学校心理健康教育和辅导顺利进行的保证，为了保证课题研究能顺利进行和富有成效，课题组全体人员多次集体学习心理健康教育知识，了解心理健康教育和辅导的原则、策略，在不断的学习探讨中课题组的全体成员对学生心理健康教育的目的、作用、教育的原则及策略等方面的知识有了一定的了解，更提高了教师对学生进行心理健康辅导重要作用的认识。

六、积极开展心理健康辅导活动，推动课题研究深入进行

在“单亲家庭子女及孤儿教育理由研究”的课题研究中实验教师深入个案家庭进行家访调查以及问卷调查，准确摸清家庭及学生的情况。针对不同个案家庭及不同个案家庭学生的实际情况进行分析制定对家长及学生的心理辅导方案。通过与家长和学生进行交流、说服、引导、教育、感染暗示等策略让家长或学生形成一定的心理素质或转变不良情绪和行为。开展了《悦纳自我，扬起自信的风帆》、《我的理想和目标》等活动课，在这些活动中，感化大部分心理有障碍的学生。现在学校已形成了科任教师、班主任、专业教师相互配合，共同排解和辅导单亲家庭子女及孤儿成长中的烦恼和心理障碍的教育机制。单亲家庭孩子在兴趣特长方面存在问题，因此鼓励学生多与他们交流谈心，激发学习的兴趣，因为只有充分展示自己的兴趣特长，才能培养和树立自信心。因此教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣，并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来。使他（她）们从胸无大志，昏昏噩噩状态，改观为有理想、有抱负、乐学不疲、积极进取的青少年。

七、重视“单亲家庭子女及孤儿教育理由”的研究

单亲家庭子女及教育理由很多也是属于存在心理障碍理由，他们的心理健康教育更值得重视。两年来我们定期对这些研究个体进行心理健康辅导；找他（她）们的家长进行说服、开导，谈心，了解他（她）们的家庭情况、学习及生活情况，帮助他们解决生活学习中的一些困难，及时疏导他（她）们的不良情绪，能使学生们在关爱的氛围健康成长。把关爱多给单亲家庭子女。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾說：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”所以多开展手拉手、心连心活动，解决单亲学生的经济困难，让他们充分体会到“大家庭”的温暖；鼓励学生多与他们交往，在学习中形成关心爱护他们的风气，弥补家庭教育的不足。

学校的心理健康教育活动才刚刚开始，在实践与探索的过程中我们有许多感悟，许多收获，更有许多不足，在教给学生知识的同时，还应教会学生做人，教会学生生活，让学生健康、快乐成长，但是，我们感到单亲家庭子女教育理由单靠学校的努力是不够的，有的单亲学生虽然经过辅导，老师不厌其烦家访、苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，运用情感感化，有时也见效，但有时反复大，成效不持久，家庭和社会的负面影响严重威胁着学校教育的效果，因此，学校、家长以及社会应当形成合力，重视单亲家庭子女的心理健康理由，要想方设法帮助这些学生提高个人的心理素质、健全人格、提高他们适应环境和心理危机的能力，为他们营造温馨的成长环境，推动他们健康、快乐地成长。

作者简介

吴柯莹（1988.01-），女，汉，浙江省宁波市，小学语文教师，小学教师二级，大学本科（在职研究生在读），研究方向：应用心理学。

（作者单位：南开大学）