巧用多媒体助力小学数学课堂教学

格桑卓嘎

摘 要：在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣；运用多媒体，可以抓住课堂教学的切入点，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而解决课堂教学中的重难点；运用多媒体，优化学生认知过程，运用电教媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。我认为多媒体的恰当使用，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。

关键词：巧用；多媒体；助力；课堂教学

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变化。这种变化的突出表现就是多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学模式。使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息。对于小学数学课堂教学而言，多媒体的使用会发挥其无法替代的重要作用。

一、巧用多媒体，助力学生提高学习的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学阶段，孩子们的学习兴趣是最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素，也是小学生高效学习的重要前提。如果能够让孩子们对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中，如何能将抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化，使小学生们能够对这些知识感兴趣，去主动的积极的观察、探究。

通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，就可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如：在新授之前，教师运用电教媒体创造与教学内容有关的情境激趣，提出相关的问题设置疑问，从而在学生心理上设置一种悬念，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性。

二、巧用多媒体，助力课堂教学切入点的把握。

在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的认知规律和心理特征，在利用先进的多媒体教学网络教学时，只有课堂教学的切入点也就抓住了最佳教学时机，从而充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。运用多媒体精心设计课堂教学的“切入点”，可以使学生由好奇到感兴趣，再有感兴趣到保持旺盛的求知欲，这样学生就可以主动积极的参与到数学学习活动中，

三、巧用多媒体，优化学生的认知过程，助力突破学习的重难点。

在小学数学课堂教学中，重难点是一节课中的重要部分。小学生遇到知识重、难点往往不容易解决。这时运用电教媒体辅助教学，既能敲响重点，解决难点，又能提供直观形象和生动逼真的动态形象，发展学生的观察能力和空间想象力，而且伴随着图象的变化、动听的音乐，誘发愉快的学习情绪，化难为易，促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

四、巧用电教媒体，助力课堂练习及反馈的效率。

知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。现行教材中的习题往往只停留在“知”的层次，不能达到“活”的层次。这样学生的思维不活跃，学习数学的兴趣不高，解决问题的能力也达不到增强。那么，最佳效果就是需要有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识。多媒体教学的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。

实践表明，应用多媒体辅助教学是一种高效的现代教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。充分利用多媒体必将为小学数学课堂增添无穷的魅力。但是我们还应清醒地认识到：现代教学手段有其特点与优势，但传统教学手段也有长处，我们不能因为“喜新厌旧”而抛弃前人留下的宝贵经验。多媒体不等于独媒体，关键在于能否合理恰当地应用。只有不断总结多媒体使用经验，探索多媒体在教学中使用的方法，合理恰当的运用多媒体进行教学，才能充分发挥多媒体教学的优势，才能全面提高教育教学质量。

参考文献

[1]《多媒体教学与数学教学整合的策略》

[2]《浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用》

[3]《多媒体辅助小学数学教学最佳切入点》

（作者单位：西藏拉萨市曲水县才纳乡小学）