顶岗实习“双元”管理模式措施研究

刘祥朋

摘 要：本文通过研究构建顶岗实习“双元”管理体系，将企业和学校共同作为管理主体，充分调动企业的管理主动性和积极性，弥补原有管理中学校单一管理的不足，使校企分工深入合作，发挥各自优势，协同管理学生；通过建立完善的体系，制定相关制度和标准可以有效规范管理主体的管理行为和管理过程，保障顶岗实习培养目标的顺利实现。

关键词：顶岗实习“双元”模式措施研究

职业教育的“双元制”，最早由德国提出，通过建立企业、学校两大管理系统，由企业和学校联合培养人才。目前国内职业院校顶岗实习的模式很多，但大多以学校作为管理主体，导致企业和学校双方管理脱节，使整个实习过程基本属于“放羊”状态，实习效果不理想。“双元”管理模式是将企业和学校作为共同的管理主体，企业成为了顶岗实习教学的实际实施者，成为了顶岗实习的主体，有效解决了顶岗实习中的问题，对于提高管理效率，保障实习目标的顺利实现起到积极的作用。[1]

一、建立“双元”管理组织机构

科学的管理体系，要有组织保障。要构建顶岗实习“双元”管理体系，必须要有科学的组织机构，实现顶岗实习管理的目标。顶岗实习“双元”管理的组织架构自上而下，由决策机构、监督管理机构和组织实施机构组成。通过成立顶岗实习领导小组、监督小组和实施小组三个工作组，明确各自职责和权利，规范有序地开展顶岗实习的各项工作。[2]

1.顶岗实习领导小组

顶岗实习管理工作需要强有力的领导，以保障实习过程顺利实施。对于企业来说，只有领导重视，主管部门才能放手管理，配合学校处理实习过程中的问题，为学生安排合适的岗位。对于学校来说，只有领导重视，系部才能获得实习条件和经费支持。因此，顶岗实习领导小组必须由学校领导和企业领导组成，而组长最好由学校领导担任，在学校牵头下，连同企业共同开展顶岗实习“双元”管理。领导小组共同制定顶岗实习目标、制度、管理和监查等工作，顶岗实习领导小组要明确顶岗实习各个环节责任，制定规范的流程和工作表，同时监督顶岗实习的运行、解决顶岗实习中出现的问题，确保顶岗实习顺利实施。

2.顶岗实习监督小组

顶岗实习监督小组由学校领导和企业主管部们的负责人组成，主要职责是制定顶岗实习的各项制度和管理规范，组织顶岗实习过程的检查，做好考勤登记，定期检查评估，做好实习考核和评定工作。整个监督过程，由小组成员通过协商，共同对顶岗实习的管理取得平衡。

3.顶岗实习实施小组由学校各系部分管领导和企业主管部门人员组成

主要职责是顶岗实习之前制定顶岗实习计划、安排实习内容，进行岗前培训和顶岗实习认知辅导，使学生全面认识顶岗实习的目标要求及规章制度。实习过程安排好学生的生产实习岗位，对学生的实习过程进行全面的指导监督，关注学生心理、生活，解决学生的困难。实习结束后，进行及时的总结交流，了解管理工作中出现问题，吸取经验教训，商议改进方案，不断完善顶岗实习管理的各个环节。

二、建设相应的制度和标准

顶岗实习过程中，校企双方共同协商，制定相应的管理制度来保障实习工作的顺利进行。学校和企业根据教学管理条例和规范制定完整的顶岗实习管理体系和办法，制定相应的管理细则和文件，针对不同的专业提出明确的实习任务和技能要求，制定完善的考核办法。同时将制度落实到位，确保顶岗实习的质量。如针对顶岗实习管理，制定《顶岗实习管理制度》、《顶岗实习管理实施细则》、《顶岗实习管理过程安排》、《顶岗实习指导老师管理工作条例》、《顶岗实习指导老师工作手册》、《校企合作协议》、《顶岗实习企业管理规范》、《企业生产安全处理办法和应急预案》等制度，将制度落实到管理的每一个环节，做到管理有据可依；依据国际质量认证的系列标准，制定顶岗实习的相关标准，如《顶岗实习学生考核与评价标准》、《顶岗实习指导老师考核标准》、《企业顶岗实习质量标准》等，以此来衡量顶岗实习的效果，确保顶岗实习的质量。

三、顶岗实习运行机制

1.顶岗实习准备阶段

成立顶岗实习小组，由顶岗实习领导小组根据企业需要专业特点，共同制定顶岗实习计划；对学生进行实习指导、实习动员、安全教育、思想教育；制定实习管理制度；关注学生心理健康和社会人际关系的处理；及时发现实习过程中出现的问题，进行有效的教育引导。

2.顶岗实习实施阶段

学校方面，指导老师定时联系企业指导老师，确认实习学生到岗情况；定时到企业巡查学生实习情况。企业方面，指导老师对顶岗实习学生的实习情况、思想情况、心理情况等要全面了解并及时解决；要联合学校指导老师对顶岗实习全过程进行监督评价，定期考核。校内指导老师和企业指导老师要经常沟通、联系，及时发现问题和解决问题。企业要根据学生实习的岗位安排适合的培训，提高学生专业技能。顶岗实习领导小组和监督小组定期召开实习工作交流会议，了解顶岗实习的进展情况，及时调整实习过程。

3.顶岗实习结束后的工作

顶岗实习结束后，企业指导老师将学生实习情况反馈给实习领导小组，对学生实习工作作出评价，将考核成绩提交给实习领导小组。学校指导老师将学生顶岗实习的相关材料汇总存档，材料包括实习周记、实习月记、实习总结、顶岗实习鉴定表、顶岗实习协议、巡查记录表等。校企双方共同组织召开顶岗实习学生的交流会，听取学生的反馈意见。实习领导小组根据意见反馈和考核结果，对下一步的实习提出改进方案，进一步完善顶岗实习管理体系。

总之，顶岗实习“双元”管理体系的构建，必须要符合職业院校的培养目标，以服务学生为宗旨，遵循顶岗实习体系构建的原则。通过学校和企业的共同参与，双主体管理，共同制定人才培养方案、合理设置专业课程，制定顶岗实习管理制度和规范，建立符合学校、企业的管理体系，最终实现顶岗实习管理的制度化、规范化和系统化，保证人才培养目标的实现，实现校企双赢。

参考文献

[1]王娟.高职院校学生顶岗实习“校企双主体”管理模式探讨[J].教育与职业.2013，9.

[2]赵剑锋.高职学生异地顶岗实习管理模式探索及监管教师选择[J].职教论坛.2012，24.