浅谈新课改理念下初中语文教学中情感教育的实施

黄锦花

摘 要：情感教育不仅可以帮助学生培养一个优秀的个性，还可以帮助学生塑造一个健全的人格。故而在新课程改革中强调了在各门课程的实践教学要着重情感教育，所以初中语文教学也应当不例外地注重情感教育。

关键词：新课改 情感教育 初中语文

引言

情感教育的通过增进师生间的情感，增多两者之间的交流，使学生可以自主的进行学习，增强其对于学习的主观能动性，还有助于学生对于品德教育的理解。语文课程，作为国语课程，课本中所选的文章均是情感丰富文笔优美的文章，因此在教学中，语文老师更应该利用本身课程优势，使用情感教育的方式对学生授课。

情感教育其任务是促进学生们的健康成长，在课堂授课过程中留意学生的个人情感，其作为教育与教学过程中极具意义的一个方面，它要求教师能熟练掌握相关的教育学与心理学知识和技巧，并能够根据教学大纲的要求，提高授课效果，培养学生建立正确的价值观，促使学生形成独立人格。情感教育对于初中的语文教育有着良好的辅助作用，如果教师能够掌握该技巧，则可以在教学中从情感角度對学生进行感染，使其在学习的时候与老师能够思想共频，进而提高其对学习的积极性，有效的促进成绩的进步。初中语文的情感教育切忌空洞，教师需要将课文内最真实的情感表达出来，通过感染学生的情绪，并使之产生共鸣，从而可以更透彻的理解文章的意义，进而改善整个教学的质量。[1]

新课程改革中教学以学生为主，体现了以人为本的思想，这需要教师在初中语文的教学中须注意对学生个性的培养，因此教师在授课过程中，在完成教学目标的基础上，应尽量尊重学生对情感和个性追求，支持学生的兴趣和爱好，将其情感的成长置于一个合理正确的环境之中。[2]

作为一名教师，利用情感教育把教材中课文所蕴含的情感传授给学生，可以使学生在课堂中能沉浸在课文中，如临其境般体会课文中的情感，深度发掘出这些课文所表达的态度和哲理，这样不仅对课文理解更加深刻，课文中浓烈的情感也有助于学生培养优秀的个人品质，提高教学水平。那么在实际的语文课堂中应如何提升情感教育的水平？我认为应该充分利用以下这几点。

1.为提高学生亲身参与的程度，课堂氛围有必要是轻松愉快的。传统的课堂较为刻板不注意情感教育，教学的方式单一，师生间交流不足，这对学生的情感教育极为不利。要在课堂中实现情感教育，达到情感教育的目标，教师在实际授课过程中营造一个充满欢快与激情的课堂气氛有着十分重要的意义。最先要摒弃的便是以往盲目填充式的教学，在授课过程中融入更多的感情在内容里，比如可以在课前加一些与课文内容思想情感有关的图片或者音乐，在授课过程中积极调动学生课堂的参与度和活跃度，教学过程中多穿插一些故事性的例子，特别是有积极引领作用的明星，再加以教师对于课文内容的情感渲染，在这种教学环境的影响下，能良好的培育学生的情感教育，也可以更加方便地促进老师与学生的之间的相互交流沟通，引导学生并帮助他们建立正确的人生目标与追求。

2.情感和道理双管齐下进行情感熏陶。语文讲课过程中，老师应和学生一起沉浸在课文的情感氛围之中，着重带领其在心理层次产生一些个人的感想，让学生与课文情景产生情感共鸣，达到升华学生心灵，增强学生理性对待事物的效果。同时，还应培养学生把生活实际与课文理论联系在起来，引导他们建立正确的人生追求和目标。做到在道理上能人明白，情感上也能打动人心。如朱自清的《背影》表达出了浓浓的父子情。教学时，老师应先讲解课文图片，带领学生进入课文情景，体会朱自清表达出的浓浓而又深沉的父爱，通过引导学生与自己的实际生活进行结合，将自己与父亲的故事与大家分享。对于课文中那无形的父爱，是学生们可以在脑海中想象出来，并且感受得到的，使用情感教育不仅能够使学生更加深刻的理解课文，更重要的是可以从文章中延伸到学生的现实生活上，让学生体会到来自父母的爱，从而学会感恩。这不仅达到了语文教学基本的要求，而且还能拓展语文教学，对学生的发散性思维也有重要意义。[3]

再如授课《紫藤萝瀑布》时，应该把重点放在作者对于再次见到紫藤萝如瀑布般的繁盛而引发出的感悟，从而让学生如身临其境，体会作者面对紫藤萝瀑布时情感发生深刻变化及感悟的原因，而再结合当时的历史情况，去体会作者当时的心态，通过将自己与作者的情感共联，体会作者当时所要的表达的情怀，紫藤萝的不屈的生长即是中华民族的不屈象征，作者领悟到了花和人的命运，悟到“不管花还是人都一样会碰到各种不幸，但是时间是不会静止的，生命之河也会无休止的流淌”，并传授给学生当生活遭遇灾祸时，不能被它所战胜，要保持坚定的信心相信生命的坚韧。指引学生剔除自己平时遇到的不良情绪，把它当做是成长的磨练，积极的面对。

3.灵活运用多媒体进行教学。近年来电脑及投影仪的出现代替了传统的黑板、粉笔，使课堂授课的方式也发生了极大的改变，教师教学模式和效率得到了改变和提高，学生也就可以更好的理解新知识。这种现代的多媒体教学手段对于运用情感教育也有很大的帮助，可以用播放幻灯片、电影和音乐等多种方式的有机结合，以营造课堂的情感氛围。使学生视觉、听觉上得到更直接的方式体验课文中的情感，更容易得到心灵上的净化，还可以激发学生们在课堂上的活跃度，变得更加积极。如在《沁园春雪》的教学中，通过运用多媒体播放了《沁园春雪》这首歌曲，把学生的情绪调动起来，首先通过歌声学生将学生带入课文的情景中，展现出课文中雪的美景，然后配乐朗读，这能够有效地把学生情绪调动起来，并且能让学生有身临其境的体验，使学生跟随着这首磅礴大气的音乐，代入作者遨游在课文中去体会其中的强烈感情，不仅增长了学生的学习热情还促进了他们的爱国感情

综上所述，在初中语文施教过程中，情感教育将占据更大的比重，并成为一个不可替代的角色。作为语文教师，我们必要在教学当中突出情感因素。青少年身心的健康发展必定离不开健康积极的情感作用引导，所以在实际的课堂教学过程中传递情感教育，让学生在学习中除了掌握基本知识外，情感上能得到熏陶树立一个健全的人格。只有这样，我们才能培养出真正具有高素质的人才，这也是社会不断进步的基石。

参考文献

[1]廖玲玲.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2015（16）：133.

[2]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）：84.

[3]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014（17）：100.