幼儿园科学活动游戏化的实施策略分析

芦海燕

摘 要：根据幼儿园孩子的学习和成长特点，游戏是最适合的教育方式，让孩子在游戏的过程中学会一定的科学知识，应该是幼儿园教育的主要发展方向。在幼儿园科学活动过程中，受传统幼儿教育观念的影响，其中还存在较多的问题和缺陷，但是如果将幼儿园科学活动游戏化，符合孩子的成长和认知特点，将大大提升幼儿园教育的整体效果。

关键词：幼儿园 科学活动 游戏化 实施策略

幼儿教育是基础教育的起步阶段，良好的幼儿园教育质量不仅能为小学教育奠定良好基础，而且对于孩子的成长和发展也具有至关重要的影响。对于幼儿园的孩子来说，根据成长特点，游戏是最适合的教育方式，科学活动是幼儿教育的重点内容，但是受传统幼儿教育观念的影响，幼儿园在科学活动过程中还存在一定的问题，如果能将科学活动与游戏教学进行整合，促进科学活动的游戏化发展，将对提高幼儿园教育质量起到十分关键的作用。

一、幼儿园科学活动游戏化过程中应该遵循的几个基本原则

1.趣味性原则

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高幼儿园科学活动质量，培养孩子的学习能力，注重提升科学活动的趣味性是非常重要的，这也是影响幼儿园教育质量的关键因素。在传统的幼儿园科学活动过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教育过程中將主要精力都集中在科学活动本身之上，对于活动趣味性的关注普遍较少，在这样的幼儿园教育模式之下，要想提升教学质量是非常困难的[1]。因此，老师在幼儿园科学活动游戏化过程中，应该对活动的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升科学活动的趣味性，从而有效发挥科学活动游戏化的预期作用，实现幼儿教育质量的提升。

2.目标性原则

在幼儿园科学活动游戏化过程中，应该遵循目标性原则。老师在教学过程中应该具有相对明确的幼儿教育目标，树立培育学生学习思维和科学能力的教育意识，并且将其贯穿到幼儿园教育的全过程中，不断创新和改进科学活动游戏化模式，解决影响学生思维能力提升过程中的主要问题，为幼儿科学能力提升扫清障碍，给孩子营造一个良好的科学活动环境，这样才能使老师在教学过程中具有一定的针对性，所有教学活动的开展都围绕这一教学目标进行，对于提高学生的思维能力和学习能力将起到十分积极的推动作用[2]。也能从根本上提高孩子的思维能力，帮助孩子更好的接受和理解科学知识，实现幼儿教育质量的整体提升。

3.启发性原则

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力，幼儿园科学活动中同样也不例外[3]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在幼儿园科学活动游戏化过程中，应该注重游戏的启发性。 老师应该在进行科学活动的过程中，不断利用游戏创造机会启发和引导幼儿，调动幼儿的学习积极性，引导幼儿对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使幼儿在科学活动过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

二、幼儿园科学活动游戏化的有效实施策略

1.应用科学活动游戏化培养幼儿的学习能力

在素质教育的影响下，幼儿学习能力的培养逐渐成为教育的重点，在幼儿园教学实践中，学习能力的培养对于孩子更好的接受和理解知识具有十分积极的作用。因此，老师可以利用科学活动游戏化的教育方式，培养幼儿各方面的学习能力，使孩子逐渐养成一定的自主学习意识[4]。具体来说，老师可以让几个孩子站成一排，然后根据口令，让幼儿进行人数的增加和减少，这样可以使幼儿更加直观的感受到加减法的内涵，帮助孩子更好的掌握加减法的实际意义。除此之外，老师也可以采用“分苹果”的游戏方式，让孩子在规定的时间内分出老师指定数量的苹果，这种教学形式可以一改传统灌输式教育模式的弊端，让更多的幼儿参与到课堂教学活动中来，并且能够有效调动孩子参与游戏的积极性，从而大大提升幼儿园教学效率。

2.优化幼儿科学活动游戏化教学模式

在传统的教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的幼儿园孩子来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作游戏是一种较为新颖的教学形式，如果能在幼儿园科学活动过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用[5]。合作学习强调孩子在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，孩子以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升幼儿园科学活动质量，调动孩子学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养孩子的团队协作意识，对于孩子综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

结语

综上所述，游戏化教学是一种行之有效的教学模式，在幼儿园科学活动中的应用，对于激发孩子的学习兴趣，调动孩子学习的主动性和积极性，都具有非常明显的作用。因此，在幼儿园科学活动中，老师应该对科学活动游戏化给予足够重视，并且不断创新和改进教育形式，促进孩子对于科学知识的理解和掌握，不断提高孩子的综合素质，促进幼儿园教育质量进一步提升。

参考文献：

[1]李俊姬.幼儿园课堂游戏化教学实践初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（21）：42.

[2]任艳.基于幼儿园课程游戏化一日活动的改造[J].华夏教师，2017（16）：57.

[3]沈苏华.游戏化科学探究活动的实践与思考[J].小学科学（教师版），2017（2）：44.

[4]王亚娟.幼儿园科学活动游戏化初探[J].科普童话·新课堂（上），2016（8）：78.

[5]吴瑞传.导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛，2015（1）：220-221.