浅谈新课改下初中班主任工作面临的困境及策略

卢定宣

摘 要：新课改下对初中班主任的教学提出了明确的规定，要求其应该以培养初中生的全面发展为教学目的，提升初中生的综合素质为课堂教学目标。提升初中生学习能力的基础上 做好初中生的思想道德教育工作，让初中生在学习过程中能够逐渐领悟到做人的行为准则，从而完善自身的思想道德素质。然而，在实际的初中班级教学中，由于初中生较为任性，学习能力不高，促使一部分初中班主任因综合素质不高，自身专业水平较差的问题，从而使初中班级教学质量较差。因此，本文着重分析新课改下初中班主任工作面临的困境问题，并提出新课改下解决班主任工作困境问题的有效策略，从而使初中班主任能够有效改进自身存在的教学问题，使初中班级教学水平得以提升。

关键词：新课改 初中班主任 工作 困境 策略

一、新课改下初中班主任工作面临的困境问题分析

1.心理压力较大

新课改教学理念下，要求初中班主任不仅在教学中确保初中生的学习成绩能够达标，还应该在教学过程中不断的提高初中生的思想道德水平，这就需要班主任应该以身作则，做到因材施教的教学目的，发挥自身的表率作用。再者，初中院校对于班主任的考核评价是与初中生的学习成绩相连的，由于班主任工作量很大，承担的责任较大，从而导致初中班主任的心理压力较大。例如，在日常班级教学中，面临初中生学习成绩下降、初中生冲突事件等教学困境问题，加之初中院校与家长的不断质疑，使班主任的教学更加艰巨，使班主任不得不采取强硬的教学措施来整改叛逆的初中生，这样的强硬的教学措施不仅影响了师生之间的关系，而且也会导致初中班主任的心理压力不断的加剧，从而出现心理健康问题。[1]

2.教学模式较为落后

受到以往教学观念的影响，一部分初中班主任的教学观念还没及时的转变过来，还在运用一言堂的教学模式对初中生进行授课，这种较为严厉的授课状态会让一部分初中生形成惧怕班主任的心理情绪，从而影响师生之间的关系。再者，由于部分初中班主任在课堂教学中缺乏对初中生的耐心与爱心，对初中生在学习过程中出现难以理解的教学知识，教师不能够细心的为其讲述，在开展思想道德教育工作时不能够认真的为初中生细心的教导，促使初中生在课堂教学中无法意识到自身所存在的错误问题，只是出于对班主任的畏惧不得不承认自身的错误，很难从错误中吸取教训。这样的严厉教学模式会促使初中生对班主任产生意见，对学习知识产生厌烦的心理情绪，从而使错误越陷越深。

二、新课改下解决初中班主任工作困境问题的有效策略

1.缓解班主任的心理压力

新课改视域下，对于初中班主任而言，只有不断的增强自身的抗压能力，强化自身的心理素质，充实自身的专业知识储备，提高自身的综合素养，才能够以充沛的精神状态面对工作中的问题。班主任在班级教学中最主要的教学任务是起到表率作用，将正确的知识信息传递给初中生，使初中生能够受到教学知识的熏陶，从而培养初中生积极、向上、乐观、从容的学习态度。在面对班级工作问题时，初中班主任应该冷静的面对，并采取有效的措施来缓解自身的心理压力，从而以积极的态度解决工作中的问题。例如，班主任可以在课余时间组织初中生进行课外活动，通过篮球、跑步、健身、游泳的活动项目来提升自身与初中生的身体素质，在日常生活饮食方面应该保持均衡状态，从而有效的缓解自身的心理压力。因此，初中班主任要顺应新课改教学理念的要求，积极改变自身工作中的负面情绪，通过运动与合理的饮食来缓解工作中的心理压力，以积极的精神状态去面对教学工作，从而带动初中班级向前发展。

2.构建和谐的师生关系

新课改视域下，初中班主任应该以真诚的教学态度来面对班级中的初中生，与初中生营造和谐、平等的师生关系，既要像“一池清水”一样从点滴中滋润初中生的心田，又要像“一团烈火”一样给予初中生温暖与热情，还要像“一盏明灯”一样为初中生照亮前进的道路，使其能够在教学知识的感染下全面发展。在班级课余活动时间，班主任应该积极主动融入到班级群体中，深入的了解每一名初中生的兴趣爱好与性格特点，了解他们学习与生活中的困惑，并以初中生的角度帮助他们解决生活与学习的困惑，让他们知道班主任对自身的关心与尊重。在提高初中生学习成绩的同时，还应该注重对他们进行情感教育，鼓励初中生发现自身的优势，正视自身存在的缺点，从而带动初中生学习的主动性，提升自我管理能力。班主任在面对初中生违纪时，应该以和平的态度来与初中生进行沟通，并给予其善于的提醒。例如，根据不能够很好学习的初中生或者追求享乐的初中生，班主任可以通过交流进行了解初中生的家庭状态，及时了解其行为动向，给予适当的关心，结合身边的真实案例帮助其改正不良习惯，形成良好的师生关系。[2]

3.提高思想道德教育工作成效

新课改视域下，初中班主任在班级教学中应该适当的运用思想道德教育来提高班级教学的凝聚力，从而提升初中班主任的教学工作，具体表现在以下几方面；其一，给予初中生适当的表扬，在初中生违纪行为中，班主任应该改变以往批评的教学模式，应该先表扬初中生的优点，这样能够使初中生在情感教育中接受班主任善意的批判，能够意识到自身的主观错误，从而使初中生在批评中得到进步；其二，开展初中生互动教学活动，班主任根据不良行为的初中生，开展一些互动教学活动，实现一帮一的教学活动，通过一个星期的互动教学活动，观察其进步的程度，并给与其相应的鼓励，使其能够继续保持下去；其三，与初中生家长进行有效合作，初中班主任在日常教学工作中应该与学生家长进行有效的探讨与交流，掌握初中生的优点与缺点，能够帮助班主任在与初中生进行沟通中把握其行为与思想动态。[3]

结语

綜上所述，能够得出初中班主任的教学工作对于初中生的全面发展，具有息息相关的重要作用。然而，在初中班级教学中，班主任由于心理压力较大，教学观念较为落后的缘故，促使班主任无法积极的面对教学工作。因此，新课改视域下，初中班主任应该运用运动与合理的膳食来缓解心理压力，与初中生构建和谐的师生关系，提高思想道德教育工作成效，才能够以充沛的精神状态面对工作中的问题，从而提升初中班级教学质量。

参考文献

[1]谭利芳，胡巍.新课程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].现代交际，2016（08）：161.

[2]张艳菊.新课改背景下农村初中班主任工作——指导培养学习能力[J].才智，2012（09）：339+254.

[3]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2011（14）：155.