论音乐教育在智障儿童教育中的应用

符海丽

摘 要：音乐教育是极具艺术功能和艺术美感的学科，在陶冶学生情操和净化学生心灵上起到非常显著的作用，在智障儿童教育活动中，音乐教育以期独特性满足了孩子们的特殊教育需求。基于智障儿童在心理和个体发展上的特殊需求，采用音乐教育方式利于培养他们的社会性，促进智障儿童的文化常识提升。基于音乐教育在智障儿童教育中的重要作用，本文将着重分析其在智障儿童教育活动中的主要应用途径，旨在为智障儿童教育事业贡献自己的一份力量。

关键词：智障儿童 音乐教育 音乐教学法

智障儿童在心理特点和情绪表达上和正常儿童相比都是具有差异性的，因此教育活动中，教师很难准确把握智儿童的心理发展特征和情绪表达内容，这对智障儿童的教育工作带来了困难。经过教育教学实践研究表明，音乐在智障儿童教育活动中发挥着非常显著的作用，智障儿童尽管在心智上存在不足，但是他们对音乐的感知能力相对较强，因此在日常的教育教学活动中，智障儿童一般会依据音乐律动作出肢体或者情绪上的反应，这也成为智障儿童教育工作的突破口。

一、音乐教育在智障儿童教育中应用的可行性

（一）节奏律动的应用

智障儿童作出的行走、爬行、跑步等运动其实都在一定的节奏范围内，因此在智障儿童教育活动中，教师应该善于利用节奏律辅助教学活动，利用音乐的节奏感锻炼孩子的反应能力，改善他们的心理状态，帮助智障儿童建立信心。

（二）视听音乐的应用

音乐教育中如果让智障儿童进行乐谱的记忆和识别是具有很大难度的，因此在音乐教育中教师不能够机械要求学生掌握音乐知识技能，应该选择一些节奏明快、音色突出的音乐素材开展音乐教育活动，利用音乐带来的视听感受激发学生的听觉感悟，使其身心得到调理和舒张[1]。

（三）器乐的应用

利用乐器开展音乐教学利于智障儿童音感悟能力和表现能力的提升，奥尔夫乐器中拥有不同音色和质地的乐器[2]，这些乐器在操作上具有简便性，因此智障儿童在音乐教育活动中能够获得更好的学习体验。教师在利用乐器开展教学活动的过程中，要挖掘智障儿童在音乐上的潜质，提升他们在心理上的归属感。

二、音乐教育在智障儿童教育中的应用

（一）在培养智障儿童语言能力上的应用

智障儿童的其中一个显著特征就是语言障碍，他们在语言表达和接受上都存在不同困难，因此在智障儿童的语言能力培养上教师可以适当融入音乐教学手段，引导智障儿童逐步掌握语言节奏。教师在组织教学活动的过程中，语言能力练习的对象首先应该是学生熟悉的名字或者人物以及童谣等，在指导学生进行发音的过程中可以应用音乐辅助，如童谣学习过程中，教师可以带领学生跟着歌词和节奏来大声朗读、拍手，使其将语言和节奏进行结合起来感知[3]；结合不同的语言训练内，教师可以播放与教学内容紧密相关的音樂作品，通过音乐氛围的营造激发学生的想象力。

（二）在培养智障儿童生活能力上的应用

智障儿童由于智力发展障碍，因此在生活能力上存在不足，这对智障儿童的社会性发展和自理能力培养都是十分不利的，基于这一问题，教师在开展日常教学活动的过程中，应该注意结合音乐教育手段。如上所述，在应用音乐教育手段培养学生的生活能力包括利用打击乐器培养学生的节奏感，根据指定节奏完成制定操作，提升智障儿童的肢体协调性，这样利于智障儿童对制定操作指令的领会。

（三）在培养智障儿童学习兴趣中的应用

和一般儿童相比较，智障儿童在注意力集中程度和知识信息接受能力上水平更低一些，因此在教学活动中更需要利用特殊的教育手段激发学生的学习兴趣。当然这里音乐教育的重点并不在于让学生掌握多少知识，而是通过倾听音乐或者操作乐器，充分调动其学习的积极性。在这部分音乐教育中，并不局限于打击乐器的操作，学生还能够尝试其他的乐器类型，其重点并不在于在实质上掌握其演奏技能，而是重在体验[4]，让学生参与音乐教育活动的过程中能够体验音乐的韵律感，进一步体会音乐的魅力。教师可以指导学生利用乐器或者其他学习工具进行打击乐的节奏接龙，利用紧张的教学氛围激发学生的思维，提升他们的课堂参与积极性。

（四）在培养智障儿童学习能力中的应用

在智障儿童的学习能力培养过程中，重要的教育手段不外乎音乐、舞蹈以及语言训练等形式，其中音乐教育旨在通过音乐素材提升学生的节奏感知能力，舞蹈教育旨在通过舞蹈训练提升学生的身体柔韧性和协调性，语言训练旨在提升学生的语言理解和沟通能力，提升智障儿童的社会适应能力。舞动和语言训练又都和音乐教育之间存在密不可分的关系，通过对多样化教学手段的巧妙结合，智障儿童在教师的引导和鼓励之下能够获得综合素质上的提升，利于帮助智障儿童建立自信心，为他们的成长和发展提供了更大可能性。

结语

智障儿童群体在我国占据很大比例，因此我们应该关注智障儿童教育问题，智障儿童和一般儿童之间的差异性导致智障儿童教育工作难度较大，这就需要从事智障儿童教育事业的工作者能够在关注智障儿童身心发展特点的基础上，深入开发和应用合理的智障儿童教育措施。音乐教育是智障儿童教育的重要突破点，利用音乐教育在内容和形式上的优势，将其渗透在智障儿童各个方面的教育活动中能够提升智障儿童社会适应性和综合素质能力，为其未来的发展奠定更好的基础。

参考文献

[1]伏雅枢.奥尔夫音乐教育在智障儿童教学中的应用分析[J].黄河之声，2016（17）：36.

[2]严虎，陈晋东.艺术治疗在儿童心理精神问题治疗中的应用前景[J].中国儿童保健杂志，2015（05）：491-493.

[3]刘燕，程虹毓，吴亚芬，刘丽纯，鲁娜，曲宁，孙晓琴.音乐治疗在中轻度智障儿童运动能力发展中的研究[J].体育世界（学术版），2015（03）：141-142.

[4]蒋玲玲.1990年代以来中国大陆智障儿童音乐教育研究述评[J].贵州大学学报（艺术版），2015（03）：97-102.