小议新课改背景下的高中体育教学创新思维

钟国亮

摘 要：体育课程教学的主要目标是锻炼学生的身体素质，引导他们产生热爱运动的情感，培养终身体育的观念，养成坚持运动锻炼的良好生活习惯。传统落后的体育教学模式存在很大问题，导致学生缺乏兴趣，教学效率不高，新课改背景下，高中体育教师要发挥创新思维，注重发挥学生的主体作用，加强互动教学，因材施教，培养良好的体育情感，同时还要完善教学评价体系，从而促进教学有效性的提高。本文主要针对新课改背景下的高中体育教学创新思维进行了探究，以供参考交流。

关键词：新课改 高中体育 要求 创新思维

在当前新课程改革背景下，不断创新教学模式，提高教学效率，这是对广大教师提出的新要求、新挑战。高中体育教师一定要在教学实践中进行积极的探索，打破传统的“老师教，学生学”的体育教学模式，以学生的全面健康发展为目标，开展各项人性化的体育训练项目，让学生在学习的过程中提高身体素质，培养团队意识和坚毅的人格品质，实现综合素质的有效提升。

一、新课程标准对高中体育教学提出的新要求

随着我国新课程标准的颁布与推行，我国的教育都在不断地进行自我完善和发展，高中体育教学与其他学科一样置身于课程改革的浪潮中，以往的教学模式和教学观念不再满足于当前教育的要求和需要，必须要对其进行改革与创新，从而使高中体育教学更加符合新课程教育理念。

新课程标准下的高中体育教学，在其课程结构中增加了一些供学生选修的内容，这就进一步提高了体育课程的多样化，丰富了教学内容，不同的地区有不同的内容，老师要根据学生自身的情况有效地开展体育教学活动，打破以往传统的教育模式，充分释放学生的个性，缓解学生的学业压力，在体育课中促进学生身心健康发展。

二、新课改背景下的高中体育教学创新思维

1.充分发挥学生的主体作用，培养体育情感

在传统的教學模式中，学生在课堂上处于被动的地位，教师掌控整个课堂的教学活动。教师制定教学计划，学生则按照计划开展活动。在这样的教学模式下，学生的创造力受到了限制，不利于学生未来的发展。新形势下，教师应当改变自己的灌输式教学模式，引导学生主动构架知识并提升自己的体育能力。高中生正处于其情感的成熟期，他们对任何事情都充满着好奇，并对很多事情都感兴趣，对生活充满着青春期应有的激情和活力。体育老师要注重学生兴趣的培养，使教育活动融于学生的学习活动和生活之中，培养学生的兴趣，提升学生的技能，从而促进身心素质的全面发展。教师可以为学生提供多样的学习内容，使学生拥有自主选择权，比如铅球、羽毛球、乒乓球、篮球等体育活动，学生可以自主选择并组合成组进行练习，充分尊重学生的自主意愿，喜欢什么就去学习什么，通过小组学习和练习提高学生的学习兴趣，缓解学生在学习过程中存在的各种压力。

2.多关注和引导学生，加强互动教学

在体育教学过程中，会出现很多参与互动环节，所以教师要充分利用合作学习的教学方式，关注每一个学生，使每一个学生都能在参与中提高自己。尤其是对于身体素质或心理素质较差的学生，教师要给予更多的关注和引导，使他们也能够在课堂教学中学有所获。在教学中我们总是会发现，有些学生对体育运动项目都很感兴趣，总是表现积极，踊跃参与，但是有些学生则相反，他们对任何体育运动都不感兴趣，甚至对一切都存在厌倦心理，这实际上是学生心理上的一种消极情绪。教师一定要注意观察，针对这样的学生要多加关注，以朋友的姿态与他们多进行沟通和交流，有效调动他们的积极性和主动性。比如，我们可以开展一些需要团队合作的游戏，在游戏中把这些消极的学生挑选出来做游戏的主导者，对他们的积极表现进行不断地肯定和表扬，让他们体验到自己的参与价值，使他们在游戏互动中感受到团队合作的快乐，去除他们的倦怠心理，使他们重新自信起来。

3.实施分层教学，因材施教

长期以来，我国高中体育教学采取的都是班级授课式，但是教师只能做到“统筹”而无法做到“兼顾”，一旦学生能力差异和兴趣差异被忽略，学生根本无法从体育教学中受益。高中体育教师要改变过去那种“用一把尺子去丈量学生”的做法，结合学生实际制定不同的教学目标，通过分层教学、选项教学使所有学生都能有所发展。这就要求高中体育教师要通过体能测试、问卷调查、以往体育成绩分析等，对学生身体情况有一个正确的认识和了解，然后在教学中尊重学生的意愿将学生按性别、个性、身心素质分层，制定不同的学习目标，让学生进行有针对性的训练。体育是一项涉及多种项目的教育形式，比如学校可以为学生提供太极拳、健美操、跆拳道等体育教学内容，并且鼓励学生课外组建相应的兴趣小组，这样学生在小组内可以交流各自的看法，感受到体育运动的价值。

4.完善教学评价体系，实现评价的多元化和多层次

在传统的体育教学评价体系中，将结果作为评价的唯一标准，这看重学生的成绩，这样的评价方式是片面的、不科学的。新课程改革背景下，教师要进行体育教学评价体系的改革，不仅要考虑到评价内容的全面性与公平性，还要评价对于学生未来长期发展的影响，争取做到公平合理，同时也增强了学生对于体育运动的喜爱。体育评价体系应该朝着多元化、多层次方向发展，将学生的笔试考试成绩与学生的课堂表现、进步程度以及最后的考试成绩综合起来，另外还要考虑学生的个体差异性，依据学生的实际能力与表现做出合理判断，更多地给予鼓励和引导。

结语

总之，在当前新课程改革背景下，创新体育教学模式是对广大体育教师提出的新要求、新挑战。素质教育改革对体育课程的教学更加重视，高中体育教师要注重教学模式上的创新，培养学生对于体育的良好情感，把体育运动锻炼养成为一种习惯，做到热爱体育、终身运动。

参考文献

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