小学体育游戏教学探究

黄彬

摘 要：游戏活动因其趣味性、竞赛性、集体性等特点，对促进小学体育教学有着积极、良好的服务作用。在设计上一定要考虑学生年龄特点和需求，围绕教学内容去用心设计，并将教学活动与游戏活动融合起来，有效优化小学体育教学模式，提高学生综合素质。

关键词：小学体育 游戏 教学

游戏活动因其趣味性、竞赛性、集体性等特点，是小学生非常喜爱的集体活动形式，在小学体育教学中，游戏活动是为体育教学服务的，所以，在设计上一定要围绕教学内容去设计相关游戏活动。本文对游戏活动在小学体育游戏教学的运用进行探究，以期对促进小学体育教学、提高学生体育活动兴趣起到一定促进作用。

一、游戏教学对优化体育教学的作用

兴趣是学习最好的老师，对于小学生更是如此。小学体育课堂教学能否达到预期目的，与学生身、心参与度有很大关系，同样，体育游戏的设计是否成功，也决定了学生能否充满兴趣、积极主动地参与到游戏活动。所以，设计教学游戏时，教师要重视激发学生的学习兴趣和参与的主动性。游戏教学法对促进体育教学有如下作用：

一是能大大提升学生参与体育活动的兴趣。以往的体育教学中，由于多沿用教师为主体讲授的形式，学生只是被动地聆听或执行训练，并没有主动参与到教学活动中，加之一些体育项目和训练本身的枯燥与乏味，对学生缺乏吸引力，影响了教学及训练效果。所以，教师在教学中一定要关注学生这一学习主体的感受和需求，多采用学生感兴趣的教学内容和教学形式，创设出一个轻松、快乐的教学氛围，使学生切身体会到体育活动的魅力。[1]

二是益于增进学生团队合作意识和集体荣誉感。游戏活动的特点决定了活动都是以团队配合才能开展的集体项目，需要学生之间相互沟通，密切协作，探索正确的方法以取得游戏的成功。游戏教学法，是体育活动开展的前提热身，是帮助学生尽快、全力配合地投入教学活动的基础。教师不仅要设计教学活动，同样要精心设计游戏全程，以推进体育教学的各个环节。

三是有助于锻炼学生灵活的思维方式和创造力。在游戏的完成和团队配合中，不仅可以整体提升学生的身体机能，还有助于锻炼学生的综合协调能力和智力水平。它能将学生从日常学习中解脱出来，充分释放学生喜爱游戏和活动的天性，明显提高学生的快速应变能力。而这一点也将为学生思维方式的优化和创造力的提升奠定良好基础。[2]

二、如何在体育课堂教学中科学开展游戏活动

1.以有效的游戏活动为体育课堂教学做好教学准备

在体育教学活动的开展中，必不可少的就是准备活动，做好相关的准备工作不仅有利于降低学生受到伤害的概率，也有利于实现学生的健康、可持续发展。小学生的身体正处于发展阶段，教师教学中如若没有准备就直接进入体育教学训练，会对学生的身心造成严重的伤害。教学活动开始前，常规的准备活动如慢跑、体操以及原地抬腿跳等，但多数学生因其枯燥乏味而缺乏参与的积极性。需要体育教师在准备活动中穿插一些热身的小游戏，可以提高课前准备活动对学生的吸引力，在激发学生学习热情的同时提高教学效率。

2.以有效的游戏活动融入并推进体育课堂教学

在课堂体育教学中融入游戏活动，可以不拘于限制，根据需要采用不同的方式，既可以将游戏活动分解穿插到课堂教学中，也可将体育教学中加入一些游戏元素，其目的都是为了达到预定教学目的。小学体育教学其主旨在于优化学生综合体能的同时，激发和引导学生喜爱并能持久坚持体育运动，为其健康成长形成良好的身体素质。游戏活动正是基于学生天性活泼好动、好胜心强的特点，被引入体育课堂教学中，科学、适当、有趣的游戏活动会促进学生对体育运动的正确认知。可见，游戏活动对于体育课堂教学来说非常重要，已成为体育教学的重要组成部分之一。但在体育教学活动中，要注意掌握好时机，视教学需要来安排，如果为了游戏而游戏，或没有进行科学合理的设计，只会使游戏活动流于形式，不仅起不到应有的促进教学促进作用，反而会适得其反，这就有违于游戏活动融入体育教学的本初之意。如，投掷项目教学，教师可以先组织学生分组进行他们都很喜欢和熟悉的打沙包的游戏，在游戏过程中，通过沙包的投掷，思考沙包游戏与垒球投掷的相似和不同的地方，并在后续垒球投掷教学中进行相应的借鉴和规避不同的地方，很快掌握教学要点，有效完成教学本节教学任务。

游戏设计要兼顾学生的感受，对于小学低年级学生，因其身体与心理发育都未成熟，表现为多动、难以保持长时间注意力，喜欢模仿，在设计游戏时可侧重节奏感强、结果性强的项目，如老鹰抓小鸡、投掷进目标、拍球比快的；对于身心发展较为完善的小学高年级学生，因其初步具备一定体育技能且竞争意识、集体荣誉意识较强，对其可以设计分组比賽类的活动，如分组接力等。

3.以有效的游戏活动作为课堂教学内容的补充

游戏活动设计得有新意，并安排在恰当的时候开展，会发挥有效的作用。当完成整节课教学任务后，可以预留出一定游戏活动时间，一方面让学生紧张、疲劳的身心得以放松，使其在轻松愉快的情绪中完成一节课的教学。另一方面，可以提前设计好与当节课教学内容密切相关、轻松活动的游戏活动，在课堂教学结束后，通过参与游戏活动，使学生在不知不觉中完成对本节课内容的复习，既巩固了课堂知识点，又使学生放松身心，在愉悦的体验中结束教学。这样科学的安排不仅有利于学生学习节奏的调节，也有利于实现学生综合素质的稳步发展。所以，在完成枯燥疲劳的体育运动后，教师有必要安排一段轻松的游戏活动以促进学生从心理到身体得到放松。针对体育课堂教学结束前设计的游戏，以轻松、有趣、运动量小、竞技性少的小游戏为主，以使学生轻松愉悦地进入下节课的学习。

结语

小学体育课堂教学中融入游戏教学是一种有益的探索，需要教师围绕小学生的实际需求，采取有效措施帮助学生投入快乐、健康、有益的体育教学活动中，促进学生不断提高体育技能和身体素质，进而实现学生综合素质的普遍提升。

参考文献

[1]刘文繁.巧借“游戏教学”，激活体育课堂[J].中国校外教育，2014（13）：1.

[2]罗溢豪.小学体育教学中如何激活课堂气氛[J].教师，2010（10）：4-5.