论新课改理念下的农村高中数学教学策略

梁玉玲

摘 要：当前我国正在深入新课程改革，新课改理念树立学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，能够从根本上促进教学效率的提升。但是在当前很多农村学校的高中数学教师还没有真正贯彻落实这一理念，灌输式教育和题海战术依然盛行，为此教师必须要及时更新教学观念，完善教学模式，开展情景化等教学方法，强化重点知识教学，推动农村教育质量不断提高。本文主要针对新课改理念下农村高中数学的教学策略进行了论述，以供参考。

关键词：新课改理念 农村 高中数学 教学策略

数学在我国基础教育体系是一门重要的基础学科，但由于对学生的思维能力要求较高，所以对大部分高中生来说仍然是一门比较有难度学科。新课程理念对课程的结构以及课程的内容都做了一定的调整，面对新的形势和新的重点，广大农村高中数学教师要具备与时俱进的精神和理念，在教学策略方面也应该有新的调整和突破，把一切教学的重心放在学生身上，真正提高学生学习的主动性和积极性，实现教学效率的提升。

一、新课改理念的概述

随着教育水平的提高和教育事业的不断发展，新课程理念逐渐成为家喻户晓的教育理念。新课改理念的核心思想是素质教育和“一切为了学生的发展”。确定教育的原则是以人为本，目的是促进每一位学生健康成长和终生发展。总的来说，新课改理念是一种新的教育思想，在这种教育思想下，一切教育要以学生为中心、为学生更好的发展而服务，并且转变传统的以知识为主要的教学观念为全面的素质教育。

二、新课改理念下农村高中数学的教学策略

1.树立教学新理念，调动学生学习热情

传统的应试教育理念，导致学生学习课业重，缺乏学习的积极性和热情。长期处在一个紧张和充满压力的状态下，对青少年的成长是不利的。在新课程理念下，高中数学教师首先要树立新理念。新课程理念要求学生要在轻松愉快的环境下学习，保持学习的热情，积极主动的投入到学习中去。例如在教授“一元二次不等式及其解法”时，教师可以凭借自身丰富的经验将相关的知识划分成几个具体的维度，简单的分式不等式以及实际应用题。然后根据不同的类别和特点每个类型列出部分练习的题目即可，就是说不需要学生通过庞大的练习来获得经验的积累，只需要掌握不同题目的解决要领。比如对于比较简单的分式不等式，比如（x+2）/（1-x）<0，可直接转化为一元二次不等式或一元一次不等式组求解，但要注意分母不为零。对于不等号右边不为零的较复杂的分式不等式，先移项再通分（不要去分母），使之转化为不等号右边为零，然后再用上述方法求解。比如（2x-1）/（3-4x）>1，就可以转化为（2x-1）/（3-4x）-1>0，即（3x-2）/（4x-3）<0的问题。

2.采取情境化教学，引导学生主动思考

传统教学理念下高中数学课堂必须保持安静和严肃，再加上数学知识逻辑性强、比较枯燥和乏味，课堂氛围比较沉闷，学生也表现出缺乏积极思考、主动参与的现象。新课程理念强调学生的主体地位，因此教师要在教学策略上有新的思考，在课堂氛围的创建方面采取情境化的教学模式，激发高中生的探索欲。例如对于“方差”这一知识点的教学。首先这个知识点并不是很难，但是涉及比较多的数字的计算和一個公式的理解和记忆，所以这样的内容也是比较枯燥的，教师可以将整个问题放在一个情境中进行教学，如“教师想从A、B两名同学中选出一名更优秀的同学成为自己的小助手，分别列出A、B两名同学10次数学测验的成绩，让学生帮老师推荐一名最合适的同学，并说明理由。”这样的情境下跟更能调动学生参与思考的积极性，更加主动地去思考问题，还可以间接地引导学生将所学知识灵活的运用到解决生活中的实际问题。

3.突出教学重点，提高学生的学习效率

高中数学课本涉及内容多、范围广，对于高中生来说不是每个知识点都需要掌握到很深的程度，很多知识只是为以后高等数学的学习做铺垫。新课程理念下重视素质教育和全面发展，但高考仍然是人才选拔的关键，教师在教学的过程中要根据新课程的要求，有重点、有计划地进行教学。例如，高考中最重要的知识点莫过于“函数”和“导数”的相关知识，相对所占比例较少的如“概率问题”等。当然，强化重点不是只去教授重点内容，而是在教学的过程中侧重，在导数和函数问题上，教师可以相对多花时间和精力，让学生们更加深入和脉络清晰的掌握知识。强化重点的精髓在于“一针见血”，新课程理念上对每个知识点的掌握都有一个规划和指导，教师要准确感知到每本书的重点、每个章节中的重点，真正做到强化重点，引导学生有重点、有目标的学习，而不是泛泛而学。

4.充分运用多媒体教学，知识化抽象为生动形象

随着科学技术的进步以及高中教育的发展，多媒体教学设备已经走入高中课堂，并在教学中起到了一定的积极作用，多媒体可以将数学知识全面、系统、直观地呈现，减少板书时间，能够有效缓解教师的教学压力，同时多媒体集图形、文字、声音、视频于一体，能够将学生的注意力集中在课堂学习上，提高学生的课堂学习效率。在当今信息技术时代，现代教育也应该开拓新思维，创新教学方法，充分发挥多媒体设备的辅助教学作用，把抽象的知识进行形象化处理，给学生以更为直观的感受，这将在很大程度上降低学习难度。例如题目“在正四棱锥P-ABCD中，若侧面与底面所成二面角的大小约为60°，则异面直线PA与BC所成角的大小是多少？”对于类似这样的立体几何题目，就可以借助3D软件进行演示，可以到化抽象为具体的效果，也更具有动态性，给人以耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的接受能力。

结语

总之，在新课改理念下，广大农村高中数学教师要对教学活动的开展产生新的认识，教学理念要做好与时俱进，然后优化教学模式，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识。应该认识到的是，为了让学生更好地进步和发展，教师在高中数学教学策略上的探索应该永不止步，不断提高自身的教学能力，为农村教育的发展贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]廖舜.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J].试题与研究：新课程论坛，2014（20）：14-15.

[2]蒙耀强.浅析新课程改革背景下高中数学教学的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2014（01）：39.

[3]王鹏武，翟作明.新课改下农村高中数学教学方式改变的思考与策略[J].中学教学参考，2015（10）：84-85.

[4]柳广社.新课程理念下农村高中数学有效教学实验研究[J].读写算：教师版，2017（05）：52-53.