微课在小学语文教学中的应用问题

梁汉健

摘 要：在小学语文教学中，微课是一种具有直观性、生动性以及高效性的教学模式，在小学语文教学中应用微课教学模式可以构建良好的学习氛围，让学生积极主动的了解学生各种知识，微课教学模式在小学语文教学中深受广大师生的喜爱。而无论何种教学模式在教学实践中应用都会存在一定的问题与不足，要想充分的凸显微课的价值作用，提升小学语文教学质量，必须要对其进行深入分析，综合问题制定完善的对策与手段。

关键词：微课 小学语文 应用 问题

微课作为一种基于多媒体为基础的教学模式，在小学语文教学中应用有着较为显著的优势。而教师要想充分的凸显微课教学优势，必须要对其进行系统探究分析，综合实际状况了解其存在的问题与不足，对其进行逐步完善。

一、微课在小学语文教学中应用问题与不足

在整体上来说，现阶段的微课教学中还是存在一定的问题与不足，这些问题如果不得到妥善解决，势必会影响小学语文教学质量与效果。对此，必须要对其进行系统深入的分析：

第一，微课教学流于形式

在小学语文教学中应用微课教学模式，可以活跃课堂氛围，提升教学质量。但是，通过对现阶段小学语文教学微课应用模式分析可以发现，在微课教学中存在一定的盲目性，教师在教学过程中并没有凸显微课的价值与作用，微课教学模式流于形式。教师在应用微课教学模式的过程中，并没有对学生的实际状况进行系统分析，也没有探究小学语文学习规律，这样就导致微课教学模式与传统的灌输式教学模式类似，无法在根本上提升教学质量与效果。

第二，微课内容设计缺乏科学性

在信息化时代，将信息技术与多媒体进行融合取得了较为显著的效果。而微课与多媒体有着相似的特征，在教学过程中具有信息化的优势，而如果教师在微课设计过程中并没有对内容进行系统整合分析，导致教学设计缺乏科学性，教学内容没有凸显重点，教学内容缺乏层次感，就会导致学生在学习过程中过于盲目，无法在根本上激发学生的学习兴趣。

二、微课在小学语文中应用的策略

第一，科学设计，明确重点

微课在小学语文教学中具有较为显著的特征，其信息承载量较大，更新速度也相对较快，在进行微课设计过程中，教师必须要对教学内容、目标等进行系统分析，明确教学重点，设立设计，进而凸显教学的主体价值与作用，对微课内容进行延伸拓展，提升教学的层次性，及时解决学生在教学中存在的各种问题，这样才可以真正的提升教学质量与效果。

对此，在微课设计过程中必须要基于新课程标准中的教学目标，培养学生的自主学习能力，推动学生的个性化发展。在设计过程中要通过差异性的教学模式合理设计，要明确不同学生的不同状况，合理的设置时间。

第二，凸显重点，合理利用课堂时间

微课就是一种通过音频方式对教学内容进行展示的模式与手段，通过简短的时间，突出重点，加强对学生吸引的一种方式。教师在应用微课教学过程中必须要合理的利用课堂教学时间，要给学生一定的空间，让学生积极主动的思考、探究，分析问题，充分的凸显学生的主观能动性，让学生在课堂上消化、吸收，让学生对自己存在的问题进行及时交流，在讨论探究形成较为完善的知识框架，这样就会自无形之中提升学生的自学能力。例如，在进行《落花生》的教学过程中，教师可以通过微课的方式，让学生直观的观察花生的生长环境，了解花生的收获等等，这样学生在学习过程中就会积极主动的探究教师提出的问题，在脑海中形成换面，这对于课文的理解有着积极的作用与价值。

而在教学中应用微课方式强化教学，加强对学生的引导，让学生了解文章内容知识，对重点问题进行梳理分析，对重点字词语句进行分析。例如，在进行《难忘的一课》的教学过程中，教师通过微课的方式阅读，对社会背景进行分析，通过视频短片、图片等方式播放抗日战争的片段，通过不同时期台湾地区的实际状况对比分析，在提出问题加强引导，教师在微课课件中设计问题，如在“文章中多次出现了哪些词语、段落？”、“大家通过阅读，要表达的主旨是什么？”等等，学生在这些问题的引导之下就会对文章进行梳理，通过对重点分析了解“我是中国人，我爱中国”在文章的涵义，对“一笔一划”、“吃力”、“富有感情”等字词进行分析，这样就会让学生了解“我是中国人，我爱中国”的涵义。

第三，延伸内容，巩固效果

小学语文教学是一项系统的、综合的课程。在教学中应用微课教学模式，教师必须要整合各种资源，有效拓展。通过微课培养学生的基础知识，让学生在积极主动的进行知识的学习。

例如，教师在教学过程中要整合各种教学资源，拓展阅读内容，通过微课、视频、图片等方式对知识内容进行适当的拓展与延伸，让学生了解更多的知识内容。例如，在《索溪峪的野》的教学过程中，教师就可以通过微课课件播放各种景色，让学生对这些景色进行分析梳理，通过自己的理解、认知对其进行表述，学生可以通散文、记叙文、议论文、诗歌、童话等等不同的方式对其进行诠释分析，这样就可以有效的锻炼学生的思维模式，让学生在微课的引导之下整合各种知识，不断的提升其综合素质能力，增强学生的语文涵养。

同时，教师在微课教学过程中可以将学生划分不同的学习小组，通过学生自己小组探究分析，对微课中的问题、重点进行梳理，让学生通过讨论探究，了解文章重点，在整個过程中学生会充分的锻炼自己的语言组织能力、想象能力以及分析能力，这样将微课与小组讨论进行融合的方式可以在根本上提升教学质量与效果，让学生在实践中不断的锻炼自身的综合素质能力。

结语

在时代的发展以及教育模式的不断提升过程中，要想提升小学语文教学质量，必须要对其进行系统分析，合理的应用各种教学模式。微课作为一种有效的教学模式，在小学语文教学中应用还是存在一定的问题与不足，教师要想凸显其价值作用，就要对其进行系统探究分析，综合实际状况科学应用，这样才可以在根本上提升教学质量与效果，进而为学生今后的成长与发展奠定基础。

参考文献

[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017，4（4）：154-155.

[2]蔡华北.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].考试周刊，2017（94）：49-49.

[3]吴桂芝.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].祖国，2017（21）：210-210.