浅议初中思想品德情境教学

朱锦全

【摘要】 在以往的旧教学观念中，初中生的思想品德教学课堂总是枯燥且缺乏有效性的。教师总是较为直接地将正确道德观念输送给学生，却忽略了学生是否能够理解，是否能够实施这些观念。因此，改变以往的教学观念，开创新型的思想品德教学课堂，成为了初中政治教师的一个很重要的任务。其中，情境教学就是一种创新型的教学方式，经过教学经验能够证明，将其应用于初中的思想品德课堂上，能够取得不错的成效。作为一名初中政治教师，笔者将根据自己的教学经验，粗略地谈一谈我对于初中思想品德情境教学的一些的见解和建议。

【关键词】 初中思想品德 情境教学 合理运用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-167-01

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随着新课程标准的不断推广，情境教学作为一种创新型的教学方式，也逐渐地受到教师和学生的喜爱，其教学效果也是不言而喻的。特别是在初中的思想品德课堂上，如果依照以往的教学方式进行教学，难免会显得枯燥乏味，且教学内容会让学生觉得难以接受，难以理解。如果能将情境教学合理地应用于初中的思想品德课堂上，就能够解决这一方面的问题，让思想品德课堂变得形象、立体且有趣起来。

一、初中思想品德课堂重要性及其正在面临的一些问题

初中的思想品德课，是初中课程的重要组成部分，它有利于加强学生的道德建设，树立学生正确的人生观、道德观，对于学生日后的人生发展能够起到至关重要的作用。但是在初中的思想品德课中，还面临着一些问题。比如说，教师习惯将教学内容整理好、分类好，一丝不苟地传输给学生，却忽略了学生是否能够将这些内容深透地理解、掌握。这样一来，学生不仅会渐渐失去思考的能力，还会对学习产生厌倦感，降低了学生对学习的热情。因此，教师合理地运用一些创新型的教学方法在课堂中，也是很有必要的。

二、情境教学在教学应用中的一些优点

情境教学作为一种创新型的教学方式，其合理地应用于初中的思想品德课堂中，是能够产生很多优点的。首先，情境教学是一种符合中学生心理特点的教学方法，中学生对于很多事物充满了好奇心和想象力，应用情境教学方法，能够满足学生的这种心理，充分发挥学生的优点。其次，对于教学中的难点、重点，也可以通过情境教学的方式，使其变得形象、立体，讓学生更加容易理解。

三、在初中思想品德课堂上如何合理运用情境教学法

1.巧妙地设计一些课堂问题，激发学生的思考

学习的过程中离不开学生的不断思考，因此，在教学环节中，教师应该合理地、适当地穿插一些课堂问题，在联系课堂主题的同时，还能够激发学生的思考。比如说，在学习《紧急避险需权衡》这节课的时候，教师可以在课堂开始的时候提出问题：“同学们知道紧急避险是什么意思吗？”让学生通过自己的想法，踊跃地表达自己的意见，从而明白课堂的主题之一：紧急避险。紧接着，可以通过设计一些场景，让学生选择正确的做法，测试学生对于课堂内容的掌握情况。

2.善于抓住学生的心理，通过有趣的方式进行课堂教学

中学生尚处于较为幼稚的阶段，教师应该抓住学生的心理特征，设计一些符合学生心理特征的教学方法，从而激发学生的学习动力。教师可以通过一些简单、有趣的小问题，作为一节课的开端，既能够很好的拉开课堂的序幕，又能够调动学生的活跃度。比如说，在学习《培养终生学习观念》这节课的时候，教师通过提问：“同学们知道什么是终生学习吗？为什么要进行终生学习呢？”通过这种简单、开放式的问题，能够让课堂活跃起来。还可以再通过几个名人例子，向学生说明终生学习的重要性。

3.在课堂中穿插一些有趣的小故事，紧密联系课堂

根据中学生的心理特性，教师可以通过在课堂上穿插一些恰当的小故事，不仅能够紧密地联系课堂，又能够提高学生的学习兴趣。比如说，在学习《尊重自然，保护生态》这节课的时候，教师在课堂开始之前可以通过讲述一个小故事，作为课堂的开端。比如说：“同学们知道我国在五十年代的时候出现过一个生态失衡的例子吗？当时我们将麻雀当成了有害动物，大量地消灭麻雀，后来却出现了严重的虫灾，使得农业生产遭受了巨大的损失，人们这时才发现，麻雀是吃害虫的好手......”通过在课堂穿插这样的小故事，大大增强了学生的学习兴趣，让学生明白生态平衡需要人类的保护、维护。

4.通过一些课堂活动，创造情景再现

思想品德课程，其最关键的地方在于学生能够将书上的美好品德学以致用，运用在生活中，提高学生的个人修养，锻炼良好的品德。因此，教师在课堂中可以设计一些情景再现的活动，帮助学生更好地理解、运用所学到的良好品德。比如说，在学习《善待他人，诚实守信》这节课的时候，教师可以通过描述一定的场景，或者组织学生进行情景再现，帮助学生更好地理解知识点。比如，教师通过描述一定的场景：学生A偶然知道了学生B是来自离异家庭的，在一次填写家庭情况调查表的时候，学生B在“是否单亲家庭”那一栏空着没有写，学生A见到了就大声喊：“你爸妈不是离婚了吗？”让学生通过以上的情景，回答一些问题，比如“学生A的做法是诚实的表现吗？如何评价她的做法呢？”让学生通过情景，更加深透地理解诚实的含义。

总结

作为一种创新型教学方式，情境教学是有许多优点的，教师应该善于多加应用，设计出一些符合初中思想品德课的情境教学，可以通过设计一些巧妙的课堂问题，穿插一些有趣的小故事，或者一些课堂活动，让学生更好地融入情境中，从而达到理想的教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

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