浅谈小学语文教学导入

云宵

【摘要】 小学语文教学中，教师要对学生的特点进行有效运用，加强对学生的引导，让学生能够积极地投入到学习当中，能够非常有效地进行知识点的学习。本文对小学语文教学导入的方式进行简要分析。

【关键词】 小学语文 教学导入 方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-147-01

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教学导入能够帮助教师非常有效地集中学生的注意力，让学生能够集中精力到教师的教学中，跟随教师的引导有效地加强对知识点的理解。小学生有非常强烈的好奇心，因此教师需要在教学中，以学生的好奇心为基础，让学生能够非常有效地开展学习。

一、以趣导入觅得先机

课堂导入的关键点集中在使用不同的方式调动起学生的学习积极性。教学导入的使用，需要在“趣”字上下功夫，使用情趣激励法能更好的深化学生的情趣，使学生在感受到学习趣味后，快乐的寻觅知识，进而能快乐的走入到课堂中来。

例如，课堂教学中，教师在为学生讲授《小动物过冬》这篇文章的时候，教师可以使用猜谜导入的方法，鼓励学生思考。首先，教师给学生出谜语，让学生思考是什么事物。题面是“小百花天上载，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”，教师让学生猜测这是什么，大部分学生能猜到这是雪花。然后，学生在教师的情绪带动下，开始积极的投入学习中，教师通过课前的小热身，让学生的学习积极性调动起来，进而教师让学生思考，我们在冬季为了抵御严寒，需要穿上厚厚的棉衣，那么小动物如何抵御严寒呢？学生异口同声说小动物有皮毛，所以能抵御寒风，教师再引入《小动物过冬》这课内容的讲授，带领学生了解小动物是否真是依靠厚厚的皮毛抵御严寒呢？最后，教师在将学生好奇心调动起来以后，给学生预设问题，让学生在思考中更深入的思考问题，使学生能在教师讲授课文的时候，更好的跟进教师思路，从而能提高学生的学习热情。

二、动画导入推陈出新

小学语文教学活动开设期间，为能更好的提升学生的创造能力，不要禁锢学生的思维，让学生的想象能力更好的发挥出来。教师在课堂导入的时候，需要结合学生好动、喜爱新鲜事物的心理特征，引入新颖的课堂导入方式，使学生能积极的投入到课堂学习中来，进而学生的思维能得到较好的启发，学生的能力也能有所发展。教师可以使用多媒体教学法开展教学活动，使用其动画、视频、声音的引入方式，让学生更直观的理解知识。

例如，课堂教学中，教师为学生讲授《东方之珠》这课内容的时候，教师先带领学生阅读文章，让学生了解到东方之珠指代的是香港，然后通过多媒体为学生展示香港被称之为“东方之珠”的原因，并展示一些香港的知名景点，很多著名的景点学生没有去过，所以通过多媒体的视频展示方式，学生能身临其境的感受到香港海洋公园的魅力，中环广场的繁华，维多利亚港湾的美丽。这样学生才愿意阅读文章，从文字的角度体会其美好，进而调动起学生的积极性，让学生更好的开展知识学习。

视频播放完毕后，教师可以就此为切入点，为学生创设良好的课堂氛围，使学生能在轻松的环境中更好的学习知识，也能对其中抽象的描述部分进行理解。总之，多媒体教学设备的新颖性与功能性，能为教学提供较大的助力，进而教师需要重视多媒体教学法的引入。

三、利用疑问进行教学导入

人的好奇心是不会随着年龄的增长而消失殆尽的，每一个人都对新鲜事物具有好奇心，尤其对于小学生而言，他们的对于事物的好奇心非常强。在课堂教学当中，对新知识的探究是非常有效地提高学生好奇心的方法。教师在教学工作中要重视教学导入的使用，要让学生能够保持对新知的强烈好奇心，从而积极投入到学习当中。教师的教学方法必须要紧跟时代步伐，所有的教学方法都有其“寿命”，教师必须要不断改变并完善自己的教学方式，使得学生的猎奇心理能够得到有效满足。

例如，在《有趣的发现》相关内容的学习中，教师便可以通过设置疑问的方式进行教学导入，有效激发学生的对于知识点的好奇心。教师走进教室之后，看到端坐在自己座位上的学生，面对整齐的课桌，教师便要先对学生们提出问题：“同学们，今天的教室与以往有哪些不同呢？”学生会在这种问题的引导下开始对周边进行观察，之后找出教师的变化，这时教师便可以此做为切入点，向学生介绍《有趣的发现》这一课程的内容。在教学导入时，教师要让学生进行思考，找到他们认为有趣的发现。学生会在这种学习方式下感到快乐，从而更好地参与到学习当中。设置疑问的教学导入能够有效调动学生的思维能力，让学生将精神集中到教师的问题上，从而沿着这一问题，对后续的知识点进行有效地思考，加强了学生的理解，提高了教学的效率。

结束语

语文教学中，良好的课堂导入，能让课堂教学异常生动，能调动起学生的学习积极性，进而能优化课堂氛围，丰富课堂教学内容，消除学生对语文学习的恐惧感，快乐的融入到课堂学习中来，深化学生的学习理念。

[ 参 考 文 献 ]

[1]肖凤琼.浅谈小学语文课堂教学“导入”的有效策略[J].小学生（下旬刊）.2014（23）：45-47.

[2]刘龙梅.未見其人，先闻其声——谈小学语文教学的导入方法[J].课程教育研究.2015（30）：78-79.

[3]孙久明.重导入，设情境，提趣味，提高小学语文教学质量[J].华夏教师.2014（23）：45-47.