扩大词汇量和提高初中学生阅读能力的关系

熊黎

【摘要】 扩大词汇量，对提高初中学生阅读能力有至关重要的作用；而阅读又是提高英语水平的利器，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。本文从提高初中学生阅读能力的方法和扩大词汇量两个角度讨论了扩大词汇量和提高初中学生阅读能力的关系。

【关键词】 英语 词汇量 阅读能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-084-01

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一、引言

英语中的阅读理解对一个考生来说，是试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，对考生的总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。

二、如何在阅读中增加词汇量

1. 词汇量多少才够用

对于这个问题，很多学生都认为，记得越多越好。对于词汇量，要根据自己某一个阶段的英语学习目标，确定这一个阶段必须掌握的基本词汇量，以后再逐步扩大范围。

平时复习做阅读理解练习时，选择的文章应在体裁、题材、难度方面与考试阅读理解部分选用的文章一致。那么，平时复习做阅读理解练习时所碰到的生词，考试阅读理解部分所选用的文章中，出现的可能性就很大。对于这些生词，当然记得越多越好。不过，对于这些词汇，最好分为两类：最值得记住的，不太值得记的。由于动词是一句话的核心，常见词的不同用法是理解的难点，所以，动词和常见词的多种用法是最值得记住的，而某些专业性太强的专有词汇就不太值得记。

2.扩大词汇量的方法

2.1 用上下文线索猜词意

通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，如果学生善用猜词义的技巧，对提高他们的阅读速度和理解能力大有裨益。

一个英文词汇不止一个意思，不止一种用法。虽然说靠词汇表可以背会英文单词的几个汉语意思，但是，在一篇文章中，碰到这个词时，究竟是什么意思，则要根据上下文来判断了。就阅读理解来说，背词汇不能仅满足于看到它，能想起该词的几个汉语意思，而是在阅读英文文章碰到这个词汇时，能根据上下文正确理解该词在这篇文章中的含义。从这个意义上讲，为了扩大自己阅读理解的词汇量，最好的办法就是多阅读， 在阅读过程中有意识地积累词汇。

2.2 扩大词汇量的具体方法

2.2.1 构词记忆法

构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生把握常用的前缀（un/dis/im/il /super.）、后缀（ ly/ less/ ful/ ment…）的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket （超级市场）supernatural （超自然的）、 superman （超人）、superstar （超级明星）等词的含义。

2.2.2 联想记忆法

由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。

2.2.3 广泛阅读记忆法

“To read well， you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary， you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。

三、如何提高初中学生阅读能力

1. 培养阅读能力应泛读和精读相结合

除了“精读”教科书中每篇课文之外，还应该狠抓“泛读”。精读在“质”，泛读在“量”。

泛读是对课文的加强和补充。泛读材料大多短而精，内容故事性强、知识面广，既有助于学生开阔眼界，验证、巩固、充实课文教学内容，自然地吸收活的语言，又有助于增加语感，还有助于培养观察力和判断力。

2. 养成良好的阅读习惯和培养良好的阅读心理素质

2.1阅读习惯的好坏直接影响阅读的效果，有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。

（1）要有时间观念，讲求效率。

（2）注意力要高度集中，要全神贯注，对文章进行准确理解和综合分析，提高质量和阅读速度。

（3）要默读，不要朗读。不要逐詞阅读，要按意群阅读。不要重复阅读，尽量一气呵成。不要滥用词典，要学会猜测词义。

2.2具备良好的阅读心理素质是提高阅读效率的必备条件。

如果阅读时读者信心十足，心情平静，主动积极地与作者沟通，能动地、创造性地去理解文章的章义，理解率就高，就能最大限度地发挥读者的现有水平。因此，在阅读过程中，不要急躁、自责和抱怨。

3. 掌握正确的阅读方法

3.1把握文章体裁，快速理解文章

不同体裁的文章，就要根据其体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。

记叙文往往一开始就交待人物（who）、时间（when）、地点（where）及事件（what），然后再详细叙述事件发生的原因（why）、结果（how）。

议论文中作者一般先提出一个论点，再就此进行分析，或举例加以论证，最后得出结论。

说明文，作者首先介绍说明对象，然后从时间、空间、用途、方法、步骤等各个不同侧面加以说明。能够准确把握文章体裁、快速理解文章，对于提高阅读能力大有帮助。

3.2找出主题句，推测大意。

主题句通常在文章的开头、中间、结尾，有时也需要自己归纳内容，以此推测作

者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要写的细节，把握文章的大意。

3.3注意连接词，揣测作者意图

英语文章中，作者往往先叙述介绍别人的观点、态度等，然后笔锋一转，提出自己的想法或与之不同的想法或观点。还常用but，however，yet，in spite of，even though（if），although或连词in fact，on the contrary，what is more等短语连接，根据这些表达方法就能看出作者态度的变化从而揣测出作者的意图，这样有利于理解整篇文章，提高阅读速度。

四、结语

英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，而对大多数学生来说，学英语将来主要的目的是看懂英语，获取最新的信息。因而，在各类英语考试中，英语阅读测试越来越受到重视，难度也逐年提高。这不仅在我国的高考，而且在世界范围的雅思、托福测试中的趋势也很清楚。实际上，目前的高考中的英语阅读已远超过现行的高中教材，有的甚至已达到大学四级的阅读水平。因此，扩大词汇量对提高初中学生阅读能力有着重要的作用。