高一生物（必修1）试卷的思考

（福建省平和第一中学 福建漳州 363700）

一、重比较、重综合，引领作用明显

该试卷多处体现了对不同知识点比较的考查，通过对相关、相近知识点的考查，可以较好的检测学生对知识的掌握情况，也有利于引领教师的教学和学生的学习过程中注重对不同知识点的比较，进一步理清知识点之间的共性和差异性，进而提高教学效果。可见该试卷对教师的教学和学生的学习的引领作用明显。[1]

29题通过颤藻、水棉、细菌、变形虫四幅图，考查它们的细胞结构、大小、相关细胞器的功能。比较的范围有原核生物、真核生物，有细菌、动物、植物。

36题通过对图中叶肉细胞不同的膜上发生的不同的反应：H2O→[H]+O2和 [H]+O2→H2O通过两个“换位”的反应，考查了光合作用、呼吸作用的相关知识，叶绿体、线粒体的功能。

46题通过一幅物质出入细胞膜的示意图，考查了细胞膜的组成、功能、结构、跨膜运输的方式等。该题是一道综合性较强的试题。必修1出现细胞膜的相关知识几乎的在该题有所体现，它们分部在教材的不同章节。覆盖面广、跨度大、综合性强。该题能很好的引领教师、学生对所学的知识的归纳总结。

二、试卷的商榷之处

1．排版的瑕疵

本试卷共6页。29题考查细胞的结构，题干和图是在试卷的第3页，四个选项在第4页，学生在答题的过程必须不断的翻页，给学生的答题带来很多的不便，会影响带学生的正常发挥。可以把该题改为28题，这样不会把29题的内容分在不同的页面。28题的考查内容是光合作用，在教材中排在细胞结构的后面。28、29两题的难度也差不多。更换两题的顺序可以避免“一题两页”的现象。

2．重复考查

45.（10分）下图表示动物、植物细胞二合一亚显微结构模式图。（在[]填写序号， 填写名称）（部分内容略）

（1）绿色植物进行光合作用的细胞器为[ ]。（答案：10 叶绿体）

（5）如果B图为大蒜根细胞，则应该没有[ ]。（答案：10 叶绿体）

明显标号“10”所示的结构是叶绿体，这个知识点在一道大题中重复考查。这是完全没有必要的。建议删除（5）中的“ [ ]”。

显微镜的放大倍数越大，视野越暗。12题“小芬利用显微镜观察人体的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍率下，所呈现的视野分别为甲和乙（如图所示）”（图和部分内容略），“A若使用相同的光源，则甲比乙亮”。43题“某学生用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片，”“（1）同样光源下，视野最暗的是 组。”（部分内容略），明显两处重复考查。

动物和低等植物的细胞有中心体，高等植物的细胞没有中心体。这个知识点在29题的“B.水棉是低等植物，其细胞一般同时具有中心体和线粒体”，45的“（6）动物细胞有，高等植物细胞没有的细胞器是[ ]。”（答案：1 中心体）。明显这两处重复考查。

3．文字表达的商榷

43某学生用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片，请根据下表回答问题：（1）的第三空为“视野中细胞体积体积最大的是 组。”（答案：C）。

显微镜的视野是一个平面图，不是立体的结构。所以视野中的图像不可能有“体积”，把“体积”改为“面积”更准确。

44题的（2）的“②挑选一片叶片，把黑纸片用回形针夹在绿色部位上，然后把植株放在阳光下照射4～6h。”

从图和题意可以知道，叶片的绿色部位要一部分遮光，一部分不遮光，不是所有的绿色部位都遮光。

从实验操作的要求，遮光部位要从上下两面都遮光，不能只说叶片的正面（上面）遮光，背面（下面）不遮光。

改为“②挑选一片叶片，把黑纸片从上下两面夹在叶片的左侧（如图），用回形针固定，然后把植株放在阳光下照射4～6h。”一个更严谨。

4．选项组合的商榷

39下面所说是四种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应的是

①池塘中的一个衣藻；②池塘中所有生物；③池塘中所有衣藻；④池塘

A.个体、种群、群落、生态系统

B.个体、群落、种群、生态系统

C.细胞、种群、群落、生态系统

D.细胞、种群、个体、生态系统

四个选项中，④池塘都是对应“生态系统”，属于无效考查；②池塘中所有生物对应的“群落”，只有B正确的，判断具有唯一性。这样的选项组合有带进一步的改善。

5．答案的商榷

47（6分）将一绿色植物放入一个三角瓶中，如图1所示。在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上。传感器的另一端与计算机连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化（如图2）。（部分内容略）

23分钟后再将该装置置于下，此时测得的数据表示。（答案：黑暗 该条件下植物呼吸作用速率）

从图可以看出，23分钟后，二氧化碳的浓度是增加。题目没有进一步的条件限制，23分钟后如果把装置放在弱光的条件下，呼吸作用大于光合作用，可能出现同样的曲线。所以答案不一定要“黑暗”，“弱光”同样是可能的。当然“弱光”的条件下，“此时测得的数据”就不能表示“该条件下植物呼吸作用速率”。

题目直接改为“23分钟后再将该装置置于黑暗下 ，此时测得的数据表示。”一个更严谨。

试卷的对教学的检测，也要有促进进行的功能。没有完美的试卷，命题者不能放弃对完美的追求。