初中数学教学方法简谈

苏亚男

摘 要：一直以来，探寻适宜的课堂教学方法是每一位教师坚持不懈为之努力的方向。教师教学得法，其教学效率必定会节节攀升。反之，如果教师教学无方，其教学效率注定会每况愈下。在借鉴相关理论研究成果的基础上，以自身教学实际为例，简略论述一些初中数学教学方法。

关键词：初中数学；教学方法；教学效率

教学有法，但无定法，贵在得法。教师的教学方法并不是一成不变的，必须要依据课堂教学内容、教师教学风格、学生实际学情以及教学辅助手段等因素做相应的调整。唯有选择与教学内容、学生学情以及教师风格相适应的教学方法，才能切实提升课堂教学效率。

数学是思维的体操。学习数学重在透彻地理解并熟练地运用概念、定理以及公式等。学生透彻地理解形形色色的数学概念、定理以及公式等离不开教师巧妙地点拨；学生熟练地运用林林总总的数学概念、定理以及公式等离不开有的放矢的训练。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中数学的教学方法。

一、探究法，让概念理解更“透”

概念、公式、定理等是数学学习的基本内容。对于各种数学概念、公式以及定理等，学习者都必须要烂熟于心。所谓“烂熟于心”并不是要让学生将这些数学概念、公式以及定理死记硬背下来，而是要让学生在透彻理解的基础上再牢固记忆。如果学生只是将这些数学概念、公式以及定理死記硬背下来，而不进行透彻理解的话，那么，他们还是不能够运用这些数学概念、公式以及定理等解决一些实际问题。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师必须要让学生透彻地理解各种数学概念，为学生灵活自如地运用这些数学概念解决实际问题奠定基础。

比如，在教学鲁教版初二数学上册“认识三角形”这部分内容的时候，为了让学生透彻理解三角形高的定义以及三角形三条高之间的位置关系，笔者让学生进行了动手操作练习。具体过程如下：首先，每一个同学拿出了一张锐角三角形的纸片；然后，笔者让学生画出了这个锐角三角形的三条高；紧接着，教师又让学生用折纸的方法得到了这个锐角三角形的三条高，在此过程中，学生透彻地理解了三角形高的定义，清晰地发现了三角形三条高之间的位置关系。

在教师的层层点拨下，学生深入浅出地理解了数学概念、定理以及公式等。由此可见，让学生透彻理解数学知识点的探究法是初中数学的有效教学方法之一。

二、讲解法，让例题讲解重“引”

例题讲解是数学学习的基本过程。部分教师在讲解例题的时候，如同竹筒倒豆子一般将例题的整个解题过程在眨眼之间呈现在学生面前。这样的方面貌似省时省力，但极不利于学生数学思维能力的培养。事实上，学生解题能力主要受制于学生的数学思维能力。如果学生有良好的数学思维能力，那么，他们的解题能力肯定就强。窃以为，在初中数学教学过程中，教师在讲解例题的时候一定要善于引导。在教师的循循善诱下，例题的解题过程会如同抽丝剥茧般呈现在学生面前。与此同时，学生的数学思维能力也能够得到循序渐进的培养。

以教学“图形的全等”这部分内容为例，教师在讲解例题的时候就对学生进行了巧妙的引导。具体过程如下：笔者以一组例题为主线，让学生经历了“我实践，我发现”“几何常识我知道”“实践问题我创造”等一系列教学活动，并由此让学生感悟、应用以及创造图形的全等。如此一来，学生就经历了知识发生、发展的全

过程。

由此可见，重在引导的讲解法是初中数学的基本教学方法之一。教师巧妙地引导，不仅能够让学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，还能切实培养学生的数学思维能力。

三、练习法，让练习设计趋“精”

常言道，熟能生巧。要想让学生灵活自如地运用数学知识解决各种实际问题肯定离不开大量地练习。当然，并不是说让学生做的练习越多，学生对数学知识点的运用就越熟练。教师在设计练习题目的时候一定要做到有的放矢，即练习题目设计要趋于“精”。换言之，就是要通过让学生完成教师精心设计的练习题目达到举一反三、触类旁通的效果。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的前提下，设计一些覆盖面广、代表性强的练习题目。

例如，在教学“探索三角形全等的条件”这部分内容的时候，教师围绕三角形全等的各种条件设计了一些极具代表性的练习题目。学生通过一丝不苟地完成教师精心设计的练习题目，进一步理解了相关数学知识点，达到了融会贯通的效果。

由此可见，巧用练习法，让数学练习题目设计趋“精”是初中数学的基本教学方法之一。

除此之外，在初中数学教学过程中，教师还要恰如其分地运用自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历知识生成过程，深层次地理解相关数学知识点。

综上所述，初中数学教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，借助探究法让学生透彻地理解各种数学知识点，为他们灵活自如地运用这些数学知识点解决各种实际问题奠定基础；初中数学教师要在全面了解学生实际学情的前提下，凭借讲解法让学生自主解答数学例题，为他们准确无误地运用这些数学知识点解决各种实际问题指明方向；初中数学教师要在紧紧围绕教学目标的前提下，依托练习法有的放矢设计具有代表性的数学练习题，为他们恰如其分地运用这些数学知识点解决各种问题搭建平台。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师特别注重教学方法的选择，要让适宜的教学方法成为提升教学效率的有力推手。

参考文献：

[1]魏飞.浅谈初中数学教学方法[J].中外交流，2017（46）：37.

[2]甘义成.浅议初中数学教学方法[J].西部素质教育，2016（17）：104.

？誗编辑 李琴芳