运用多媒体实现有效课堂教学的具体策略

张彩利 贵雪梅

摘要：伴随着现代信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经被打破，新的教学手段和方式已经进入了教师的课堂，新的教育理念正在向陈旧的教育思想发起挑战，现代信息技术在教学中可以将图片、视频、声音等融为一体，拓展学生的知识面，增大学生的信息获取量，鼓励学生参与到整个学习过程中来，促进学生主动发展、全面发展，将抽象的学习过程转变为具体的、可操作性的实践过程，帮助学生形成抽象思维，为提高课堂的高效性奠定基础。

关键词：农村学校；多媒体；优化；课堂教学

现代信息技术在教学中可以将图片、视频、声音等融为一体，全面展现在学生面前，在这样的教学环境中，学生的积极性可以得到充分的调动和发挥，拓展学生的知识面，增大学生的信息获取量，鼓励学生参与到整个学习过程中来，促进学生主动发展、全面发展，将抽象的学习过程转变为具体的、可操作性的实践过程，帮助学生形成抽象思维，为提高课堂的高效性奠定基础。

一、 利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度

（一） 创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣

在教学课堂上，教师应该精心设计课堂教学，创设能使学生积极参与，激发兴趣的和谐的教学氛围，这是唤醒学生参与学习过程的基础和前提，也是培养学生创新能力的基本保障。现代信息技术集图片、文字、图像、视频、音乐等多种手段为一体，把枯燥乏味的教学材料用浅显易懂的方法展现出来，动态的视觉效果，会刺激学生的感觉器官，让学生耳目一新，从而使教学内容变得更加充实和生动，充分激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂教学上。

（二） 采用先进的教学手段，降低学习难度

新课改的过程中十分重视教师的教学过程和学生的学习过程，在学生的学习过程中，既要关注学生获取知识的途径和方法，又要关注学生解决问题的过程和能力，在有限的课堂教学中最大限度地获取和挖掘知识，从而获得学习的真正能力。对于学生而言，学生的知识储备能力有限，缺乏学习和生活上的实践经验，获取知识的基本渠道就是通过对事物的观察做出基本的判断，在他们的头脑里形象思维占据着主体地位，要先让学生的形象思维上升到抽象思维必须具备基本条件，把形象的、具体的事物展现在学生面前，帮助学生由形象思维到抽象思维的提升。

二、 充分利用现代信息技术，提高课堂教学的效果

运用现代信息技术，教师可以将教材上的基本内容整合成学生容易感知的思路，在课堂教学有限的时间内最大限度地呈现有声有色的教学内容，完成由形象思维到抽象思维的转变，在多次的课堂教学实践中不难发现，在特定的教学情境中去感知学习能力，有助于学生对学习内容的掌握和理解，引导学生发现问题和解决问题。

（一） 利用多媒体手段使教学内容增加趣味性

课堂教学的基本载体是课本，对于学生来说，课本上的内容十分枯燥和乏味，教师如果不能认真整合教学资源，将学生感兴趣的内容展现在课件上，学生就不能在课上集中注意力，学生的思维就跟不上教师的教学速度。但是，多媒体教学就能很好地解决这一难题，教师通过现代信息技术，能充分发挥课堂教学的有限资源，获取最佳的教学效果，同时在这一过程中，教师还能帮助学生认识和理解现实，帮助学生从更多的角度掌握课堂知识，使学生在课堂上真正体会到学习成功的喜悦。

（二） 利用多媒体教学，巧妙突破课堂教学的重难点

在课堂教学上，教师通过多媒体可以给学生提供更加丰富的学习素材，引导学生建立起知识的具体架构，帮助学生从形象思维飞跃到抽象思维。教师巧妙设计课堂教学内容，能顺利将课本知识的重难点进行有效突破，调动学生学习的积极性和主动性，让全体学生参与到教学过程中来，学生可以不受时间和空间的限制，用最多的资源去掌握基本的知识，提升基本知识和基本技能的运用能力。

三、 运用现代信息技术提高学生学习的能力

（一） 创设良好的学习环境，帮助学生提高学习能力

现代信息技术中的网络资源、软件资源不仅能提高我们的教学效果，还能将高容量的信息内容用声音、形象、音乐、画面直观展现出来，这不仅能丰富我们的教学内容，还能增强教学的感染力，让学生在课堂教學中发挥自己的主观能动性，提高学生的学习能力。

（二） 培养学生的批判精神和敢于质疑的思维

伴随着新课改的不断实施，教学过程中增强对学生的创新思维的培养，创新思维首先要让学生对现有事物敢于提出不同的意见，敢于打破陈旧的规则，并进行完整的系统论述，多媒体技术的运用使课堂教学的容量加大了，学生的知识面也拓展了，这为学生创新能力的培养提供了很好的平台，学生接触的知识面广了，相应的能力自然就提高了，这就帮助学生在学习过程中树立了学习的信心，培养了学生的创新精神和勇于探索的精神。

（三） 结合多媒体教学，培养学生的实践能力

运用现代信息技术最大的优势就是能够创设虚拟的学习情境，为学生提供各种模拟的劳动和工作环境，培养好学生的实践能力。在传统的教学过程中，学生要想获得实践的能力，必须走出课堂，走出学校，但是，在多媒体应用在教学实践上以后，教师只要花少量的时间就可以为学生创设一个虚拟的实践场景，开设多种渠道让学生投入到学习的实践中去，从而不断提高学生的实践能力，最终帮助教师实现教学目标，完成教学任务。

（四） 利用多媒体教学，培养学生的观察力和对问题的理解力

观察是学习的第一位要求，在学生的学习过程中占据着首要地位。教学中，教师能利用现代信息技术将静态的图片转换成动态的视频呈现给学生，让学生自己观察由静态到动态的演变过程，增强学生的观察力，最后自己发现问题，总结问题，从而解决问题。让学生用感官去理解和掌握事物的基本规律，就能用自己的语言将事物的基本规律自己总结出来，让知识变得更加浅显易懂。

综上所述，现代信息技术的运用，巧妙地处理了传统课堂教学模式与新型课堂教学模式的关系，让学生从不同的角度去掌握和理解知识，开拓了学生的思维，打破了学生学习在空间和时间上的限制，帮助学生充分感受和理解知识获取的思考的过程，培养了学生的创新能力和探究事物的能力，让学生成长为新时代下学科核心素养全面发展的人才，从而让教师的“教”和学生的“学”不再成为课堂教学改革的难点，最终提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]王娟，吴永和.“互联网+”时代教育的反思与创新路径[J].远程教育杂志，2016（02）：40.

[2]王娟，刘名卓，祝智庭.精品资源共享课建设的启示[J].中国电化教育，2013（12）：33.

作者简介：

张彩利，甘肃省定西市，安定区幼儿园；

贵雪梅，甘肃省定西市，安定区宁远中心小学。