初中物理教学中如何构建课外活动之我见

摘 要：在传统学校教育教学中，人们关注就只有课堂活动。因为，教师在课堂中，学习资源在课堂中，学习活动自然也只能在课堂中。而当前，教育理念发生了转变，教学目标发生了转变，教学资源变得丰富，学习活动的主要场所虽然依然是课堂，但是课外学习活动所占的比重也越来越大。因此，要想实现教学目标，就要注意课堂教学与课外学习活动相融合。那么，在初中物理教学实践中，如何才能顺利开展课外活动呢？本文对此进行了分析。

关键词：初中；物理教学；构建；课外活动

对比当前的学校教育与传统的学校教育，我们可以发现，课堂仍然是教学的主要场所，但是却不再是唯一场所。随着网络资源的丰富，网络平台的普及化，课外学习活动越来越呈现出学习的魅力，越来越凸显出学生的学特性。在初中物理教学实践中，将课外活动积极有效地开展起来，可以更好地体现出物理知识的科学性、探究性。所以相比其他学科，初中物理学科更适宜课堂与课外相融合的学习模式。那么，如何才能顺利构建初中物理课外活动呢？

一、 学生必须成为主体

课外活动是完善课堂教学目标、培养学生学习兴趣的重要途径。不过在这里我们不要将它单纯的上成“第二课堂”。我们要注意，要以学生需求为根本，以学生兴趣为动力，以学生能力养成为目标。教师不能在教学过程中占据主导地位，为学生包办一切，这样会让学生处于被动状态，逐渐失去主动性和积极性。例如在物理课堂教学中，教师安排一堂课的每个环节，学生完全在教师的指挥棒下学习。进行实验教学时，也是由教师提前安排实验的各个步骤，学生照着去做就行了。这种做法完全忽视了学生的作用和地位，学生也容易对这种机械被动的学习方式失去兴趣，从而不愿积极参与和思考。同时，教师也不能完全放任不管，什么都由学生独立完成。毕竟学生的知识水平有限，需要教师的指导才能真正取得进步。

二、 不断地引发学生的质疑

初中学生对什么感兴趣？对教师“单纯的讲”显然不感兴趣。他们在课堂上对于这些就不感兴趣，更何况脱离课堂氛围的课外活动中，他们对于教师单纯地讲不但不感兴趣，反而还有些反感。那么，什么能够引导初中学生愿意参与初中物理课外活动呢？笔者认为，教师可以通过设疑激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生在初中这个年龄阶段比较特殊，他们有着强烈的好奇心和表现欲。教师要善于利用这个心理特点，在课外教学中注意保留，并且善于提出问题。例如在进行一项课外活动时，教师要随时针对相关知识提出问题，鼓励学生积极地进行思考或者通过动手验证得到答案。当学生遇到阻碍时，也不要急于给出答案，而是要鼓励学生自己先观察实验、思考解决，或者让学生大胆提出自己的看法，在此基础上，教师再给出点拨，这样学生习得的知识远比直接得出答案更记忆深刻。

三、 积极合作交流

在初中学段，学生对于同伴的话，更感兴趣，对于同伴的认同度，也更感兴趣。所以，相比其他学段，合作学习模式在初中学段引发的效果异常的好。在初中物理课外活动中，要想形成“凝聚力”，也需要应用这种学习模式。教师可以让学生进行自由组合，形成若干兴趣小组。在组织活动时，可以让全体同学围绕一种活动进行。例如全班学生以小组为单位，利用一些器材和道具，进行速度、力等实验，各个小组分别进行实验，进行记录、观察、讨论，最后共同得出结论。或者各个小组根据自身的兴趣，选择不同的活动类型。例如有的进行实验，有的制作测力器、模型等。

四、 开展小竞赛活动

课外学习活动自然不同于课堂教学活动，一些在课堂中，受到时间限制、空间限制无法展开的学习活动，在课外活动却可以展开。基于此，在初中物理教学实践中，我们应勇于尝试新方法、新模式，实现高效化教学。如在物理教学之外，教师应给学生开出一个课外小制作活动的通知，约定时间进行已完成作品的比赛和展览。通过小制作活动，激发学生的潜能，培养他们想象、创造的欲望。在学生应用自己的需求，应用自己的能力，创造出自己满意的作品时，他们也需要这样的活动，这样的平台。

五、 让学生书写活动心得

在教学实践中，初中学生希望自己有心得，也能够有心得。他们本身有极强的自我意识，他们愿意在交流平台上展示自己的感悟，希望得到更多人的肯定与支持。而这一目标，课外学习活动也可以帮助学生实现，甚至是更好的实现。教师可结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。学生在查阅了有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。通过小论文撰写活动，极大地陶冶了学生的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，为他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生也有很大的启迪。

六、 从生活出发设计活动方案

在课堂教学之前，我们要积极地备课，努力实现课堂教学氛围开放化、教学效果高效化，在课外活动开展过程中，我们同样需要积极地备课，使得课外活动的面貌是“形散而神不散”。在初中物理课外活动中，怎样实现这样的教学局面呢？就要注意从生活出发，融入生活。初中学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。因此，必须引导学生学会面对社会和适应社会。结合当前社会生活中的熱点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。通过社会实践活动，促使学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。

综上所述，初中学生对于课外学习活动往往更为期待。而对于初中学生来说，课堂教学中，时间、空间存在限制的不足，可以由课外活动来弥补。课外活动的自由性、创新性、自主性，可以为学生养成相关的学习兴趣，可以让学生拥有更为灵活的思维与扎实的学习能力。

参考文献：

[1]孙谦.加强理论学习 注重实践锻炼 不断提高学生动手能力.2002.

[2]闫昀.课外活动浅见[J].吉林教育，2003.

作者简介：

杨书生，重庆市，重庆市酉阳县天馆初级中学。