“先学后教，当堂训练”教学方法在小学语文课堂教学中的应用

摘 要：在教育新课改要求下，我国教育理念也在不断地更新换代中，而现如今的教学方法已经让广大学生喜爱课堂，能让学生发挥其自身的学习特点，这样才能将学生的思维能力得到有效的提高，使教学质量得到有效的提高。只有“先学后教，当堂训练”的教学模式才能让学生自主学习能力发挥出来，也能拓宽学生的视野，让学生的观察、记忆、思维能力都能得到显著的提高，这样才能让学生在未来的学习中，懂得学习的真谛，也能更加喜爱学习。

关键词：先学后教；当堂训练；小学语文；课堂教学

一、 小学语文“先学后教，当堂训练”教学模式的环节

首先要做的就是“先学”，就是让学生在课堂之上进行自学，教师所要指导的就是将这节课所讲的内容、重点、难点进行相关的介绍，然后让学生可以带着疑问去进行学习，去了解這堂课所要讲的内容、重点，这样才能让学生可以按照自己的想法去了解学习内容，这样才能让学生知道自己是课堂上的主人，教师要懂得尊重学生的想法，不要担心学生学不会，也要让学生多多提出一些问题。在课堂上，学生要在教师未讲课之前就了解这节课的学习目标，再按照教师的自学指导进行自主学习。这种先学的教学模式，并不是要求学生在课前进行预习，因为课前预习会有一些难度：比如像小学生不认识汉字，这样无形当中就加大了学生的学习负担，使学生在学习过程中会厌倦语文学习，无法达到教师所要达到的教学效果，这样的教学模式只是流于形式等。

其次要做的就是“后教”，教师要在课堂发现学生所存在的共有问题，然后指导去帮助学生解决这些问题，这样才能让学生的认识更加深刻。教师并不要在学生出现一点问题时就出现，而要在学生真正无法解决时方可出现。教师解决问题的方式也不要像过去教育模式那样，全部都由教师去讲，而要引导学生发现规律，让学生自己去摸索，还要引导学生预防运用时可能出现的一些问题。

最后“当堂训练”才是这种教育模式最为关键的一个环节。通过先学后教掌握知识必须要在课堂之上去练习才能强化，通过实际应用才能让学生加深印象，这样才能转化为学生素质，形成学生自身的一种能力。是在先学、后教之后，让学生在小学语文课堂之上，在规定的时间内进行一定数量的训练，应用之前所学的语文知识去解决实际问题，让语文课堂所学的重难点问题迎刃而解，小学语文的当堂训练也分为三个阶段，必做题、选做题以及思考题。而堂堂清的内容就是将必做题一定要在课堂上完成。

二、 小学语文应用“先学后教，当堂训练”教学模式优势

（一） 重视教师的主导作用

在我国传统的教学模式当中，整节课都是教师在讲堂上讲课，不管学生是否听懂，教师都会在上面讲所准备的教案，这样的教学模式效果不好。在“先学后教，当堂训练”教学模式当中，教师不再是一直讲课的那个角色，而只是学生的引导者，来引导课堂的方向，让学生的学习方法更有效率，一旦课堂上出现难点问题，学生无法解决的问题，教师在8至10分当中进行详细讲解，这样就能让学生更了解重点知识，掌握知识，起到画龙点睛的作用，这样的教学方法更能提高课堂教学效率。

（二） 注重总结，当堂训练

在整节课最后，老师要引导学生进行课程学习总结，将自己学习的知识以及学习的心得体会进行整理。

总结升华一是总结在课程学习中是否有解决的问题，自己的思考的问题是否与老师的解答相吻合，自己认为的重点是不是老师讲解的重点知识，是否有完全的理解。二是在课程中又学习了哪些自己没有学到的知识。三是总结自己还有哪些问题还是没有清楚理解的，课下要如何攻破这些问题。

三、 “先学后教，当堂训练”教学模式所要注意事项

（一） 备课要有全面性

教师要想在课堂上发挥其主导作用，必须要在课堂之前备好课，这样才能将课堂上所有问题都可以及时地解决，掌握课堂的整体方向。这上课之前学生要做好预习功课，预习的时候会出现很多问题，有些问题学生可以自己解决，有些问题无法自己解决，就只能在课堂上通过教师的指导才能解决。教师要在学生提出问题的时候，给出详细的解决方法，这样才能让课堂更好地完成下去。当堂训练的题目要找一定代表性的语文测试题，在平日让学生要勤加练习，这样是让学生不会恐惧小学语文测试题，另一方面是小学语文水平测试题具有代表性，精讲精练，这样才能达到良好的教学质量效果。

（二） 学会引导教学

导向教学目的是让学生变成会学习的人，老师引导在前，学生培养能力在后。正确的引导能够帮助学生提高学习能力，提高学习效率，形成独立自主的学习型人才。老师要明确教学任务，让学生围绕中心知识去学习探索，老师要把功夫放在引导上，研究如何将知识点和生活中紧密相连，激发学生的学习兴趣，把握课堂节奏，真正让学生理解知识的内涵。老师要精心设计学习问题，不断启发学生去正确的思考。在课堂中以学生学习为主，老师讲解在后。

参考文献：

[1]张秀萍.“以学定教，先学后教”的课堂教学模式初探[J].科技信息，2012年23期.

[2]辛瑞春.先学后教 以学定教——转变教师教学方式，促进学生有效学习[J].新课程学习（上），2014年04期.

作者简介：

吴雪梅，重庆市，重庆市长寿区桃源小学。