浅析小学教学管理中“以人为本”的应用

摘 要：“以人为本”是科学发展观的核心，也是现阶段教育工作开展的内在要求。然而我国的小学教学管理工作存在一些问题，从根本上而言是“以人为本”的理念应用不当的原因。

关键词：教学管理；以人为本；学生中的应用

我国目前正在实行的教育机制改革中，教育教学理念的革新是非常重要的一方面，特别是针对正处于发展中的小学生，注重学生的个性发展，充分发挥学生的主体地位是小学教学理念改革中不可忽视的一点。因此，在小学教学管理工作中，需要把学生个人的发展放在首要位置，坚持“以人为本”的教学理念，从而促进学生的全面发展。

一、 “以人为本”理念的概述

小学教学管理中贯彻“以人为本”的理念具体是指注重“人”的需求，将人放在教学管理制度的前面，一切以“人”的发展为核心。在小学教学管理工作中，要始终坚持尊重人、关心人、激励人、解放人、以人为主体的教学理念。以达到促进人的全面发展，提高教学水平的要求。

将“以人为本”的理念应用到小学管理教学中不仅要求把教师和学生作为教学管理的对象，而且要把师生作为管理的主体，充分调动教师和学生的积极性让他们积极地参与到教学管理的工作中来，才能更好地开展教学管理工作。“以人为本”的理念能够将教学管理体制中的优越性最大地发挥出来，激发教师和学生在教学管理中的潜能，更好地将教学管理目标和个人培养目标落到实处。

二、 小学管理体制目前存在的缺陷

近年来，素质教育的推行在教育界愈演愈烈，然而却被家长和教师之间“唯成绩论”的气氛给打压了。在升学的压力下，学生只能陷入不停的刷题刷分来提高自己的成绩，这样死气沉沉的学习氛围严重打压了学生的积极性，也使得素质教育的推行陷入僵局。传统的教学管理模式对学生的课上和课下的行为都做出了明确的规范和要求，一旦学生的行为稍有超过教学管理体制允许的范围教师就会予以及时的制止，严重地扼杀了学生个性的发展，使得素质教育的推行陷入了形式主义的局面。

在“唯成绩论”的影响下，教师和家长会有意无意地给学生灌输成绩最大的思想，使得学生对音乐、美术、体育、德育等方面的副课课程失去兴趣。同时，部分教师有时为了提高学生的主修课程的成绩，会直接占用这些素质教育的科目的教学时间进行文化课的讲授，制约了学生多方面的发展，压抑了学生对学习的兴趣，长此以往还会直接导致学生产生厌学的情绪。

三、 “以人为本”在教师对学生中的应用

（一） 树立“以人为本”的先进教学管理理念

针对我国现阶段小学教学管理中存在的问题情况，为有效提升学生在课堂上的学习兴趣，校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，通过树立“以人为本”的先进教学管理理念，在陈旧的教学管理知识基础上进行相应的优化与完善，对教学管理工作的科学性与实用性进行拓展与延伸，对各种管理制度进行相应的改善和创新，加大课堂教学管理工作的实施力度，为学生的课堂学习营造良好的环境氛围。

我校在2015年3月至2015年5月的实验教学中，针对小学课程教学中学生学习缺乏兴趣的问题情况进行分析，通过加强学生的情感态度教育与价值观念教育，并且在教学管理工作中树立“以人为本”的先进教学管理理念，使学生能够在更加完善的教学管理环境中开展学习活动，充分调动学生的学习积极性，为学生今后的课堂学习奠定良好的基础条件。在实践教学过程中，我校教学工作者对新课标下的小学教学管理方案进行了优化设计，将学生的情感态度教育与学生价值观念教育融入课堂教学管理工作当中，充分贴合“以人为本”的教学管理观念，设身处地地为学生着想，根据班级学生的实际学习情况，充分考虑班级学生的差异性特点，在课堂教学管理工作中制订出阶段性的教学管理目标，即认识到教学管理的重要性、认识到自身的不足、结合自身问题情况积极分析问题原因、与教师和学生积极开展学习交流、听取教师与学生的意见等，使学生在阶段性的管理工作中能够更好地融入课堂学习环境当中，使教师在开展“以人为本”的教学管理工作时能够更好地帮助和引导学生积极开展学习与兴趣活动，帮助学生逐步加深对知识内容的理解，有效培养学生的综合素质能力。

（二） 创建科学的教学管理制度

教师在教学管理工作中应更好地完善教学管理的制度，在实施“以人为本”的教学管理工作时采取激励与表彰的方式，让学生在教学活动中能够更好地适应管理工作，并且在积极参与教学活动的过程中获得全面性的发展与提升，为学生今后的课堂学习打下坚实的基础。校管理部门也应该积极重视教师的职业发展，在教学管理优化创新的过程中，为教师提供良好的学习机会，帮助教师更好地掌握“以人为本”的教学管理理念，进一步提升“以人为本”教学管理工作在实践环节的应用效果。

（三） 提升学生的认知能力

小学生在参与课程知识学习的过程中，往往会出现诸多的疑惑与问题，面对课程知识内容以及教学管理工作常常会出现很多矛盾与不解。教师应当积极关注这一问题，在实施“以人为本”的教学管理工作时，通过教育和引导的方式充分提升学生的认知能力，使学生在接受教育的过程中能够有效培养自身的思维与意识能力，帮助学生更好地理解课堂学习的重要意义，使学生在今后的课堂知识学习与教学活动中能够实现自主、独立地解决问题，有效提升学生的学习主动性与积极性。

总之，“以人为本”的理念是小学教学管理体制中必不可少的一部分，它的应用能够确保学生个性的发展和提高学生的学习兴趣。同时，“以人为本”的理念也为教师提供了一个相对公平的教学环境，为提高教师教学素质和实现学生的全面发展提供了可能。

参考文献：

[1]卢小陶，余雪莲，杜德栎，丘苑.人文關怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（03）.

[2]熊欠欠.微信在现代小学教育中的利弊及对策探析[J].当代教育理论与实践，2016（09）.

作者简介：

唐剑，陕西省渭南市，陕西省蒲城县罕井镇中心小学。