简论体育院校英语教学中的文化导入

曹现芳，李杉杉

（北京体育大学国际体育组织学院，北京 100084）

语言与文化密不可分，“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”（爱德华.萨丕尔）学习语言的同时也是在学习该语言所承载的文化。体育院校是培养体育人才的摇篮，在英语教学中融入文化教学，加强体育专业学生对文化的鉴赏、认同与传承，不仅能提高学生文化素养，增强其思辨能力，更能让其具有顽强拼搏、积极向上的精神，增强其在体育赛事和体育文化交流中跨文化意识和跨文化交际能力的提高。英语教师需要在教学中发挥英语课程的工具性和人文性特点，把文化与教学有机结合起来，在教学中适时适度地导入相关的中西文化的教学内容，帮助学生更好地了解世界，树立正确的价值观，这是提高体育专业学生跨文化交际能力的需要，也是发扬和传播中华民族优秀传统文化，增强国家文化软实力的需要。

1 当前体育院校英语教学文化导入的现状

当前体育院校英语教师大多是普通院校英语专业毕业，具备良好 的语言基本功和语言素质，在教学中能够重视英语语言知识的积累，但对教学过程中的文化积累重视不够，课堂重点一般放在语言知识的讲授和语言技能的训练上，英语所承载的文化与语言知识技能不能融会贯通。在体育院校任教教师往往仅重视与体育的结合，不重视文化教学。另一方面，目前体育院校使用的教材大多沿用普通院校的教材，在内容的选择上往往注重时代性与趣味性，文化内容较少，且缺乏系统性，对中国优秀传统文化的涉及更是少之又少。而体育专业学生更多地注重专项课的学习，即便受到应试教育的影响，也仅限于学习英语语言知识本身，更多地关注书本，忽略文化知识的学习。

2 体育院校英语教学文化导入的重要性

2.1 能够激发学生学习兴趣

体育院校学生大多忙于训练，英语基础比较薄弱，又没有良好的学习习惯，学习英语的兴趣普遍不高。英语教学融入文化不仅能够让学生学习到英语知识，也能让学生积极参与课堂学习，活跃课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，让其在文化知识的学习中感受到语言的魅力和学习的乐趣，提高其英语学习的积极性和主动性。

2.2 有助于增强文化自信

文化是一个国家、一个民族的灵魂，每个国家或民族的文化都有其优势和长处。学习外来文化可以取长补短，促进本土文化的发展和完善。教学中通过导入文化知识，能够提高学生的文化素养，提升学生认知能力和水平，引导学生辩证地看待中外文化差异，正确地对待他国文化冲击，发扬和传承中国传统文化，扬长避短，避免盲目崇拜国外文化，培养和提升学生的民族认同感、自豪感和历史使命感，树

立文化自信意识，实现学生的全面发展。

2.3 有利于学生更好地进行跨文化交际

语言的习得是跨文化交际的手段，跨文化交际是语言习得的目的。在体育院校英语教学中融入中西文化，能够实现中西文化的有效融合，让学生增强文化鉴赏能力，不仅了解吸收西方文化，也传播和弘扬中国的传统文化，有利于学生有效地把握中西文化的共同性和差异性，尽量避免文化障碍，提高学生跨文化交际的能力。

3 体育院校英语教学文化导入的有效途径

3.1 加强教师自身文化素养

教师是文化的传播者，教师自身文化素养的高低直接影响着学生学习文化的兴趣。英语教师要转变观念，坚持把语言教学和文化教学有机结合起来。教师不仅要有深厚的西方语言文化功底，还必须要有丰富的中国传统文化的知识储备，有传播优秀的本民族文化的历史责任感，有批判和传承的能力，并在教学中引导学生树立平等文化交流意识，融会贯通，引导学生在欣赏外来文化的同时热爱本土文化。教师要多参加各种文化讲座或相关培训，不断更新知识，充实自己，提高自身文化素养。

3.2 完善培养方案与教学大纲

体育院校培养方案中关于文化教学的目标、要求、规定等都较为模糊，因此在重新修订英语培养方案及教学大纲的过程中，应以语言知识的构建为主导，将文化教学纳入教学计划，设置科学的文化知识目标，强调学生对文化知识的学习和文化技能的培养。比如，要求学生能用英语来表述具有中国特色的事物。也可以开设一些文化选修课程，介绍和引入西方文化的同时，传播中国传统文化，尤其是传统体育文化，使学生具备中国传统文化价值观。

3.3 革新英语教材，合理融入文化元素

体育院校要结合学生特点和教学现状，对所使用英语教材进行改革，编写适合体育院校实际情况的教材。要丰富现有英语教学内容，使教材中融入更多与中西文化有关的知识。不仅要关注学生的专业兴趣与专业发展，还应关注学生文化意识的提高。这样既可以培养学生的语言技能，使学生了解并传承中国文化，又能提高学生使用英语表达中国文化的水平，克服其在跨文化交际过程中的文化失语症。

3.4 深入挖掘教材，采用多种教学方法

英语教学要改变只注重培养语言技能、忽视文化知识积累的现象，要善于挖掘教材中蕴涵的文化知识背景，挖掘其中蕴含的思想观念、人文精神等。英语教师还要充分利用多媒体网络技术、影视资料、期刊等，优化教学方法，使学生更加直观生动地理解文化。教师可以采用对比、情境、角色扮演等方法，将课文中出现的英语国家文化与中国传统文化进行比较和联系，使学生直观形象地了解中西文化，培养学生文化思辨能力，提高学生传播传承中华优秀传统文化的积极性以及在跨文化交际中用英语准确表述中国传统文化的能力。

3.5 重视第二课堂，拓展文化导入

英语教师可以充分利用第二课堂拓展学生的文化知识，如通过英语演讲比赛、英语短剧表演、知识竞赛等形式，加深学生对文化的理解和应用，使学生在活动中受益，在快乐中求知。还可以通过英语角和文化沙龙，邀请外国留学生参加，营造多元文化的语言文化氛围，让学生在多元文化交流和沟通中培养跨文化交际能力。教师可以组织学生观看一些反映中西文化激烈碰撞的电影，如《刮疹》，在电影艺术的熏陶下感受中西文化的差异，既有助于提高学生兴趣，又能搭建中西文化相互比较、相互碰撞的平台，使学生能够真正地感知文化，体验文化的差异和多元化。

4 结 语

体育专业学生不仅要有较强的体育技能，更要具备较好的英语实际运用能力和文化素养。体育院校英语教学中导入文化是非常必要的，不仅能丰富课堂教学内容，提高教学效果，还能推进语言学习与中西文化学习的有机结合，拓宽知识的广度和深度，有利于学生跨文化交际能力的培养和综合素质的提高。教师必须不断提升自身的文化素养，扩大知识面，并针对学生的特点，不断研究英语教学导入文化的策略和方式，采取行之有效的方法，用语言来传播文化，用文化来提升语言，使学生能真正学好英语，能够正确对待本土文化与外来文化，增强学生的民族自豪感和自信心，提高其跨文化交际的能力，这样有利于向世界传播中国文化，提升国家软实力和国际影响力，实现中华民族的伟大复兴