“四步走”有效预防体育事故的发生

张敬友，魏 峰，刘 洁，刘希红

（1.山东省淄博市沂源县鲁村镇草埠中心完小，山东 淄博 256105；2.山东省沂源县鲁村镇徐家庄中心学校，山东 淄博 256105；3.山东省沂源县鲁村中心小学，山东 淄博 256105；4.山东省沂源县鲁村镇鲁村中学，山东 淄博 256105）

1 防

安全无小事，对不安全的因素教师要提前预设，思想上要格外重视。在教学中，可以通过教师防、学生防等形式为课堂学生的安全保驾护航，有效防范学生意外安全伤害事故的发生。

1.1 教师防

教师应具有高度的责任心，杜绝存在侥幸、麻痹、松懈思想，严防体罚和变相体罚学生。对待每一名学生时，像对待自己的孩子一样，设身处地的换位思考学生的运动安全，主动肩负教师和家长的双重责任。做到精心、周密的设计教学过程，合理、有效的利用好场地、器材，采取保护与帮助、诱导性练习、辅助练习、开发教具、一物多用、降低难度、幽默风趣的语言转移注意力等形式，遵循循序渐进、区别对待、因材施教、学生主体性等原则，采用信息技术、挂图、实物、图片、模型等手段，创设新颖、宽松的教学情境，加强教学的直观性和趣味性，消除学生存在的心理畏惧感，激发学生大胆尝试的动机，把不安全因素降到最低。对学生的身体状况，做到早熟知，早预防。如课前：检查人数，做好记录，对缺席学生要详细问其原由，以防不必要的安全隐患。在准备活动时，教师应做到察颜观色，及时询问学生身体情况，消除可能发生的安全隐患；课中：对学生身体出现的恶心、头晕、肠胃痉挛、胸闷、心慌、极点等不适，应采取调整呼吸节奏，减少运动强度或看医生等手段进行及时处理；课后：放松同样对预防损伤起着积级作用，应采取积极的态度，做到有始有终，让学生全身心都得以放松，而不是一味的匆匆收兵，学生各奔东西。此外，课下还应多说、多提醒，落实好课后教学常规。如某同学下课后，仍兴奋不已，迅速奔向足球场地，身体跃起，双手抓住足球门荡起了秋千，不料，一不留神，双手滑落，导致头部受伤，引发了不必要的安全事故。

1.2 学生防

安全无小事。教师要三番五次的予以强调，并加强过程监控与监督。教师要引导学生学习相关安全知识，增强个人安全意识。要不定期开展学生安全演练专题活动，让学生在实践中锻炼，得以成长、提升，学会各项运动技能本领，提高学生个人的防范意识。学生是校园体育安全的教育主体，因此，防范学生事故的发生是学校安全工作的重中之重。只有提高学生的体育运动技术能力水平和强化学生的安全意识，学生安全才更有保障。教师要积级开发和利用校本资源，创设富有挑战性、趣味性、创新性、锻炼性的活动情境，在有指导、安全保障的情境中，将运动技术与生活情境相结合，让学生亲身经历、体验，在锻炼中学会自我保护的方法，培养良好的生活习惯，提高个人的安全意识。例如，多人协助过河、搬运伤员、消防应急演练、防震紧急撤急、滚翻穿越封锁线游戏、攀爬挑战游戏等，让学生在运动中学会逃生、学会合作、学会应急处理本领，从而提高学生的自我保护能力和个人应急处理能力。

2 思

对各类不安全事件的发生，我们应及时反思教学的成功与失败之处，寻其根源，对症下药，并采取积极的措施加以应对，在教学中做到有效组织，将安全隐患尽量消除在萌芽状态。课后教师有效的反思，既拓展了教师业务素质，丰富了教师理论知识，同时也是教师个人总结和积累、提升自己教学经验、改进教学方法，提高教学质量的最佳时机，它为课堂教学中学生安全提供了有力的保障。在教学中，做到心中有数，可以有效预防不安全事件的发生。例如，中学生体育课前的课间，快速奔向足球场地，立刻分组，马上开始激烈的足球对抗赛，对抗中某同学猛踢一脚，造成另一名同学脚踝骨折，家长找到学校，要求学校给予圆满处理。思其原因：（1）学生准备活动不够充分，机体未能完全进入工作状态，很容易造成关节扭伤和肌肉、韧带的拉伤；（2）学生课前常规习惯不好，未能严格落实好《学生体育课常规》，而导致了一起校园伤害事故。例如，一名教师调动了多个班级去上课，由于学生人数多，学生组织涣散，活动遍布操场各个角落，学生乱投乱掷，攀爬器械练习时缺少保护与帮助，学生追逐打闹，个别伤病学生也参加剧烈运动，而导致学生伤害事故发生。思考分析伤害事故的原因：（1）教师违背教育教学规律，课中组织方法不当，是造成伤害事故的主要原因；（2）学校教学管理存在查课不及时的现象，未及时发现课堂教学中存在的问题，予以制止。再如，教师在课上有点私事而离开场地，期间学生爬上墙头，不慎把石块坠落，砸到下面同学头部，导致学生头部受伤。思其原因，教师课上缺乏责任心，私自离开课堂所致，对课中学生安全存在松懈、侥幸心理。

3 探

要探究好的教学模式、好的教学教法，好的组织方法，大胆地、有创造性地利用好教材。教师要具有先进的教育理念，积极参与各级听评课活动，加强体育学科的课型研究，加强同课异构的研讨活动，探究符合新课程理念的课型教学模式，探究课堂教学的技巧性和艺术性，注重课题的研讨交流、研讨评议、示范观摩等，提高个人驾驭课堂的能力。例如，从跳跃练习起跳落地时强调落地缓冲。铅球项目使用软式实心球代替。又如，单杠教学的组织由简单到复杂，让学生储备好应有的技能基础。再如，支撑跳跃中的跳山羊进行分解练习，各个辅助练习和分解动作逐步过关。另外也可学习国外经验：美国教师分发体育器材前，教师会根据学生衣服或者身上鞋子的颜色来给学生分组分批拿器材，防止哄抢。教师要加强教材探究性学习，精雕细琢的设计好课的每一个教学环节。课前精心备好课，课中做到心细、眼勤，教师要有敏锐的洞察力和判断力，掌控好课堂的动态生成，对课堂中因学生动作技术不规范，举止、行为不当，违反比赛规则等可能引发的事件，教师要第一时间做出正确的判断，发现并采取措施，给予提醒、警告等方式解决处理，做到课堂事故发生时临场不乱，防患于未然，从而减少突发事件的发生。这要求体育教师重视和提升体育运动安全意识，不断提高教师专业素质和个人修养，以高度的责任心和使命感上好每一堂课。

4 学

4.1 学习法律法规知识

体育教师应深入学习《中华人民共和国体育法》《民法通则》《学校体育工作条例》《中小学教师师德规范》《学生伤害事故处理办法》等文件，定位好自己在体育课上的职责，以身作则，引导学生养成良好的行为习惯。

4.2 充分钻研教学大纲、教材教法

加强集体教研，深入挖掘教材重难点，制定严密的安全活动预案；做到备教材、备学生、备组织、备教学流程等，同时还要充分考虑到气候、运动强度、教学分组、运动负荷、运动技术水平、场地设备等与体育安全相关的因素。

4.3 学习运动知识

体育教师平时应多学习运动方面的知识，将生命安全意识渗透到体育教学中，如运动性疲劳、平衡膳食、健康分组、运动损伤、器材的使用方法、参赛项目的运动方法、运动保健学等知识，将有关知识要点灌注课堂部分环节，保证体育课堂安全。

4.4 掌握各种保护技能

学生保护技能对学生预防安全事故的发生必不可少，教师应引导学生学会一些技能方法。例如，发现沙坑较硬，应主动松土；跑道有碎石子应主动拾起；学生扭伤，用冷敷方式处理；发现松动的器械，应及时告知教师，并且提醒同学远离；学生做体操时，应采用正确的保护与帮助的方法等。

4.5 学习急救知识

学生在体育课上发生意外的事故屡见不鲜，体育教师应学会一些急救常识，如一些基本的运动损伤处理常识和方法，人工呼吸、绷带包扎、心肺复苏等技能，科学应对学生常见急症和意外伤害，第一时间给予施救，避免悲剧发生。因此，体育教师学习急救知识已经迫在眉睫，它是对学生健康安全的一种负责。

5 结 语

教材是否安全是相对的，任何教材都存在着安全的隐患，有效预防可以避免安全事故的发生。在教学中，教师要认真备课，做好预设，沉着应对。教师一定要熟悉教材，了解教材，把握教材，而且要内化教材，做到真正理解教材，才能在课前做好预设，有方法、有措施、有针对性的保护和帮助。此外，教师还要了解学生完成一个动作需要具备哪些相应的身体素质，根据学生的实际情况进行教学，在教学中做好辅垫工作，只有这样，才能把安全隐患排除在萌芽状态，防止各类安全事件的发生。