浅谈小学班主任如何做好班级管理工作

周新宇

摘要：小学作为学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，在国民教育领域占据着重要位置。这篇文章通过对我国小学班主任班级管理中存在的问题作简要概述后，提出树立正确班级管理理念等提高小学班主任班级管理效率的措施。

关键词：小学班主任；班级管理；有效对策

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0019-01

随着新课程改革政策的完善，我国有关教育部门将更多的关注点放在班级管理模式的改革创新上。这篇文章先是以小学班主任管理工作上存在的问题为写作切入点，随后提出一系列实现小学班主任高效管理班级的对策。

1.小学班主任班级管理工作存在的问题

现阶段我国小学班主任在班级管理之中受到应试教育理念的影响，过于重视学生学习成绩的提高和学生总分排名的上升，进而忽视对学生综合能力发展的培育，在小学课堂上主要呈现教师象征性进行课堂讲解，学生盲目听解课堂教学知识的课堂教学现状，最终形成我国小学课堂教学内容枯燥乏味，小学生学习兴趣较低的教学局面；我国小学在对教师进行招聘时，过于重视教师的专业化教学背景和学历背景，进而忽视对教师教学经验的考量，同时在对小学班主任进行招聘后没有定期对教师开展班级管理模式和班级管理理念相关的知识培训，导致我小学班主任的班级管理经验较少，且班级管理工作素养较低；现阶段我国小学班主任在充当班级管理者身份的同时还兼具班级教学的任务，繁重的课业负担和班级管理的双重压力下，导致我国小学班主任自顾不暇，没有充分的时间对班级管理模式和管理理念进行改革和创新，导致我国小学班级管理效率低下；现阶段我国小学生在心理上和心理上还处于发育的初始阶段，尚不完善在课堂教学上主要呈现活泼好动、好奇心较重、注意力难以长时间集中的特点，给我国小学班主任的班级管理带来了严重的挑战与阻碍[1]。

2.实现小学班主任高效管理班级的措施

2.1树立正确的班级管理工作态度。

我国小学班主任若想对班级进行合理有效的管理，就必须要具备良好的工作态度与班级管理模式。首先，现阶段我国小学生心理上和生理上还处于发育的初步阶段尚不完善，在课堂教学上只要以活泼好动和注意力难以长时间集中为课堂教学的主要表现，给我国小学班主任的班级管理帶来较大的难度。对此，我国小学班主任在对班级进行日常管理时，要密切观察班级每一位同学的心理变化，根据班级同学在日常生活之中或者学习生活之中遇到的问题进行及时的针对性处理，与此同时还要在处理过程中充分表现出教师对学生的关爱与呵护，并给予充分的尊重，营造社会主义新型良好的师生关系[2]。

2.2公平公正班级管理模式的开展。

我国小学班主任若想对小学班级进行合理有效的管理，就需要在班级的日常管理之中充分体现公平公正的班级管理原则。我国小学班主任可以在班级管理时，通过采用学生管理学生的班级干部选举模式对班级进行有效的管理。首先，我国小学班主任在班级中要详细全面的阐述作为班级干部的权力和责任，让班级同学充分了解学生作为班级干部对班级进行管理时的工作流程与工作内容；随后，本着公平公正的自愿性原则，让班级同学之中有进行班级干部选举意向的学生到讲台来进行竞选演讲；最后，采取不记名的投票方式让班级同学根据上台演讲同学的表现进行班级干部的选举，再以班级现场唱票的方式公布班级干部的人选。通过这种公平公正的班级干部选举模式，可以让班级同学对班干部的人选做到充分尊重与认可，有利于学生今后班级管理工作的顺利进行[3]。

2.3开展定期的班级活动。

我国小学班主任若想在班级管理中营造温馨和谐的班级学习氛围和构建良好的师生关系，就需要定期开展团队活动来提高学生对教师认同感和提高班级同学之间的凝聚力。此外，同学之间通过班级活动的开展，可以增加班级同学之间的沟通与互动，培养学生之间互帮互助的良好情谊，为今后班级核心凝聚力的形成奠定重要的基础。比如：我国小学班主任可以事先在班级宣布即将要举办的班级集体活动，然后让班级同学以自愿的原则进行小组组合，以小组为单位让小学生自行编排舞蹈、歌曲、小品等表演项目，通过节目的编排可以促使小学生之间集体荣誉感的养成、培养小学生广泛的兴趣爱好和自身的组织协调能力，与此同时，我国小学班主任还可以在游戏活动中观察每一位学生的特点和爱好，以便于今后对学生的综合能力和潜能进行开发[4]。

2.4将学校教育和家庭教育相结合。

随着新课程改革政策的贯彻落实，我国传统的学校教育方式已经远远不能满足小学生的教育需求，我国小学班主任若想有效提高对小学班级的管理效率与管理质量，就要紧随时代变迁及时更新其管理理念与管理模式。家庭作为学生获取知识和教育的重要来源之一，在学生今后的成长和学习之中发挥着重要的作用。因此，我国小学班主任在对学生进行管理时，可以将学校管理与家庭管理进行有效的结合，以此提高小学班级的管理效果。比如：我国小学班主任可以定期的开展家庭教育研讨会，让家长在家庭生活中观察学生的心理变化和学习特点，等到家长会时可以与教师进行沟通，二者在讨论研究后制定出一套完善的家庭学校双向教育的管理模式，促进学生更好的发展；此外，通过家庭教育研讨会的召开，我国小学生的家长可以在沟通与互动中，学习和效仿其他家长间的子女教育方式，不断优化自身的教育模式[5]。

结语

综上所述，提高我国小学班主任的班级管理模式和班级管理理念对与课堂教学效率的提高、教师综合素养的提高、良好师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]刘美艳.小学班主任班级管理创新发展[J].南北桥，2017（20）：156.

[2]崔梅琴.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程·中旬，2018（1）：257.